本次活动是专业“四说”系列教研的“说评价”专题，由李晓老师主持，范志、王敏燕教师参加。活动围绕课程评价的目标、任务、标准、方法与持续改进五个方面展开研讨。

首先明确评价目标。课程评价不止于给分，关键在于检验学生“学没学会”——即学生能否达成课程预期学习成果，评价设计必须与培养目标环环相扣。

在评价任务上，课程以企业真实项目为载体串联考核内容，突出终结性考核占比60%的设计，并配套题库三项，确保考核任务与岗位能力要求对接，做到“真项目、真要求、真检验”。

评价标准强调具体量化、可操作、分层设梯度。每一项任务均有明确的评分要点，标准与任务一一对应，既让教师评有依据，也让学生改有方向，避免了“凭印象打分”的粗放做法。

在评价方法与评价主体方面，课程采用多元评价机制，实现“四方各管一段证据”——教师、企业导师、学生互评与平台数据共同参与，各负其责、互为印证；同时借助数字资源与AI工具全过程采集学习行为数据，让评价从“结果一张卷”走向“过程全留痕”。

最后是诊断与持续改进环节。通过课程目标达成度分析，将评价结果反哺教学：达成度偏低的指标及时调整教学策略，形成“评价—诊断—改进”的闭环，实现以评促教、以评促学。

研讨中，与会教师结合各自课程实际展开交流，围绕企业项目考核的落地细节、AI过程数据采集的实操路径等问题深入讨论，并就完善题库建设、细化分层标准形成共识。

本次“说评价”活动进一步明晰了课程评价改革的思路与抓手，为专业后续推进“四说”系列活动、深化课堂教学质量建设奠定了基础。专业将继续以评价为杠杆，推动“教、学、评”一体化，切实提升人才培养质量。

（产品艺术设计专业李晓报道）