11月9日，数字时尚设计专业召开“课证融通、课赛融通”专题教研会，参会以专业课程主讲教师为主。会议按课程组织发言，每门课的主讲教师对照本门课对接的职业技能等级证书与赛事命题，说清已经做到哪一步、还缺什么、下一步怎么改。

培养方案中四门课证融通课程是数字制图基础、数字效果图设计、数智界面设计、数字影像设计，分别对接数字创意建模、虚拟现实应用设计与制作、界面设计、新媒体编辑四张职业技能等级证书。

对照下来是两个具体问题。一是学生单点会做、连起来不会做：证书考的是从读任务书到交成果的一整条流程，课上多是把技能拆开练。把考证的评分表拿来当课程任务的验收单，平时作业就按考证标准打分；每门融通课最后留一个完整任务，把拆开的技能点串回去，不再新增考证课。

课赛融通参照三项赛事：米兰设计周、中国好创意、浙江省乡村振兴大赛。教师把近年获奖作品拆开看，选题、调研、迭代、交付四步，对着课程看覆盖了几步。

老师们一致意见说赛事没法靠赛前集训补，要把赛题流程分到课上：选题和调研放方向课，方案推进放核心课，成果整合、答辩、交付放岗位应用课和毕业设计。

会议最后形成三项共识。

1.证书标准进课程标准，四门融通课程的课程标准按证书考核点重写，考核方式与证书评分表对齐，不另设考证课。

2.赛事成果进课程资源，获奖作品拆成任务单和案例，进核心课案例库和实训课题，供下一届学生直接使用。

3.评价按“四结合”落地，过程性与终结性、技能与素养、校企导师与学生互评、线上数据与线下记录相结合，增值评价单独核算，不并入百分制。

（数字时尚设计专业徐群英报道）