为推进课堂教学改革，探索数智化设计课程教学新模式，发挥公开课示范作用，本周四，任源老师面向25广告B班开设《信息可视化设计》公开课，本次授课聚焦AI主视觉创作专项内容，以闭环式课堂架构，融点评、思辨、讲授、实操、互评于一体，展现数字化设计课堂的教学思路。

课堂开篇，任源老师展示学生课前任务海报作品，开展对比点评，梳理出AI生成作品的典型问题：画面信息繁杂、主次关系不清、视觉层次单薄，信息传递效率不足。通过优劣案例对照，引导学生发现设计痛点，为本节课探究问题、优化创作做好铺垫。围绕画面失控这一共性难题，老师抛出探究问题，带领学生一起剖析成因。师生交流后达成共识：AI画面杂乱，根源往往不是技法问题，而是提示词缺少完整框架，缺少明确约束，受AI生成随机性影响，造成元素跑偏、重点丢失，以此引导学生建立理性的设计意识，而不是单纯依靠AI随机出图。随后进入核心新知讲授，课程拆解AI提示词六大要素：主体、风格、视角构图、光线、背景、负面规避词，搭建起一套可复用的提示词创作框架，帮助学生跳出盲目试错的习惯，养成“先构思，再设定，再生成”的设计流程思维。

理论之后，任源老师进行完整案例示范，从构思主题、搭建提示词，到调整构图光影、输出主视觉效果图，一步步演示，把抽象的理论转化成清晰、可模仿的实操路径，在场听课教师与班级学生直观看到规范指令对画面秩序的作用。该公开课在实践环节设置两项递进任务：第一，学生独立搭建结构化提示词，内化六大要素；第二，运用提示词生成主视觉效果图，落地创作。课程最后设置作品破冰互评环节，学生轮流分享作品、提出看法，在交流之中互相启发，提升审美评判能力。

整节公开课以学生的真实作业为起点，以问题驱动学习，将人工智能工具作为设计表达的载体，坚持设计思维优先、技术为辅，落实广告专业信息可视化的教学目标。本次公开课既展现了数智时代视觉设计课堂的创新尝试，也为专业课程的数字化教学改革提供了可参考的实践样本。

（数字时尚设计专业费亚英报道）