为深入落实应用型人才培养要求，进一步完善环艺专业实务课程评价体系，破解大课头教学中过程性考核的实施难题，近日，环艺专业组织全体专任教师召开“专业课程表现性评价”专题研讨会。会议聚焦居住空间设计实务、办公空间设计实务、商业空间设计实务等六门大二核心实务课程，围绕表现性评价的设计逻辑、过程性考核的落地路径展开深度研讨，为提升专业教学质量筑牢基础。

研讨会上，强调了表现性评价对环艺实务课程的重要意义，作为以实践能力培养为核心的大课头课程，传统终结性评价难以全面反映学生的设计思维、实操能力与创新意识，须通过科学的过程性考核，实现‘以评促学、以评促教’的教学目标。

针对专业核心课程的专业特点，教师们展开分组研讨并分享实践经验：在居住空间设计实务课程中，探索“方案草图+中期汇报+施工图深化+实景模拟答辩”的四阶段评价模式；针对商业空间、餐饮空间等偏商业属性的课程，强化“市场调研报告+功能布局推演+材料工艺选型”的过程性材料考核权重；对庭院景观、民宿空间设计等课程，则突出地域文化融合、绿色设计理念等创新维度的评价。同时，参考专业认证“证据导向”原则，明确过程性材料的规范化收集范围，包括设计调研日志、小组讨论记录、阶段性成果修改稿等，确保考核依据完整可追溯。

经过研讨，会议达成三项核心共识：一是建立“能力导向”的表现性评价指标体系，针对每门实务课程的核心能力要求，细化功能合理性、创意创新性、技术可行性等评价维度，制定可量化的评分标准；二是优化教学的考核组织形式，采用“教师主导评价+小组互评+阶段性自测”的多元评价模式，兼顾评价效率与公平性；三是搭建过程性考核数字化管理，整合线上学习数据、线下实践成果等多元数据，实现对学生学习全过程的精准追踪与动态反馈。

此次研讨会的召开，进一步统一了环艺专业教师对表现性评价的认知，明确了实务课程过程性考核的优化路径。教研室将持续推动教学评价改革走深走实，为培养高素质环艺设计应用型人才提供有力支撑。 （环境艺术设计专业徐群英报道）