参与的学生中，有刚获得全国竞赛一等奖的学生，有带领社团在省艺术节获奖的负责人，有在实习中得到企业认可的同学，也有正在探索如何提升主题班会质量的班级骨干。现场还有来自老挝的留学生，以及即将通过五年一贯制进入育英的杭州市开元商贸职业学校学生。大家共同关注的问题是：“第二张课表”如何从简单记录，变成真正能指引学生成长的能力发展路线图？
在交流中，学生们的问题都来自真实的实践。校学生会执行主席郑俊豪提出，希望把“我为同学办实事的红色寻访活动”落到实处，让红色精神真正体现在服务同学的行动中；国赛一等奖获得者刘振宇则关心竞赛中锻炼的能力如何在未来职场中持续发挥作用；老挝留学生里非关注跨文化背景下的行为习惯培养；五年一贯制学生卢可馨想知道自己的动手能力在大学如何继续提升；陈雯倩希望让主题班会更有吸引力；钟司翰想让更多非专业学生体验编程课程的魅力；罗允含关注社团品牌建设；实习学生陈思越则建议让企业需求更好地反哺教学。
面对学生们的问题，校领导的回应集中在“体系化支持”上。丁金昌表示，红色教育要从小事做起，把“大道理”变成“小实事”，通过“需求—项目—反馈”的闭环机制，把好做法固化下来。针对竞赛成果转化，学校将为学生建立个人能力图谱，把竞赛标准融入日常教学，并开放技能大师工作室，让学生在真实项目中提升能力。对于五年一贯制学生的技能衔接，学校将通过课程和活动设计，帮助他们把动手能力发展为创新能力。
王敏聚焦育人过程要“精准”和“贯通”进行回应。他指出，主题班会要贴近学生实际，用更有参与感的方式提高效果；实习和教学之间要建立双向反馈机制，让企业的真实需求及时反映到课堂中，使人才培养更符合行业要求。
尽管学生们的关注点不同，但学校的回应形成了共识：不仅要解决当下的问题，更要建立长期的机制，让每一个好想法都能落地，让每一步成长都能被看见。这也是“第二张课表”建设的核心方向。
杭州市开元商贸职业学校教师代表余珍凤在听完交流后表示，育英的育人体系设计清晰，“第二张课表”为学生成长提供了明确路径，值得借鉴。
这场下午茶虽然结束了，但关于“如何让学生更好成长”的讨论不会停。在育英，课堂不仅在教室，也在每一次真诚的对话中。
