说课程“表现性评价”是本学期期中教学检查的重点项目之一，各教学单位认真组织，全员参与。前期经过选拔推荐，共有6名教师脱颖而出，进入校级汇报环节。
本次汇报采取“随机抽签、严格限时、即时评分”的形式，教师聚焦“评什么”和“怎么评”，从不同专业领域出发，锚定职业岗位需求，紧扣课程核心知识能力和关键素养，设计适配学生能力梯度的项目任务，制定可量化可执行的评价标准，采取数字化评价手段，生动诠释了如何通过表现性评价，让学生的学习过程“看得见”，让综合能力的成长“测得出”。
丁金昌听完汇报后，肯定了6位教师的积极探索，并提出指导意见。他表示，“说专业、说课程、说课堂、说评价”是学校深化课程教学改革，提升教师课程设计与实施能力，全面推进内涵建设、落实立德树人任务的系统性教学改革，要坚持不懈地持续推进；职业教育以培养学生综合素质和行动能力为目标，课程、课堂需区别于普通教育，课堂要实现理实一体化，评价方式要从传统单一的知识考核转向以表现性为主，在真实或仿真的任务情境中，关注“做”的过程和结果，考出学生的能力和素质；平时评价、过程性评价、增值性评价和终结性评价构成评价体系，终结性评价要以表现性评价为主，且占比合理。
丁金昌强调，从考知识转向评能力，不仅是评价理念的升级，更是职业教育类型特征的核心体现，让以“做”为核心的表现性评价理念真正在课堂生根发芽，结出硕果，最终赋能学生成长成才。
现场观摩的教师们表示，此次活动为大家提供了学习借鉴的宝贵机会，有助于理清教学思路、优化评价方式，在今后的教学中会积极运用表现性评价，帮助学生提升综合素质。
