商务贸易分院郑天老师主讲电子商务专业《网络产品视觉设计》和《网络文案策划》。他说，直播课堂，大多数学生的表现比较积极，学生更愿意开口说话了，更愿意打字与老师互动了，更愿意参与得分的讨论测试了。对于这些网络原住民学生而言，网课是让他们觉得更舒服的一种上课形式，他们更愿意用打字，与老师互动交流，胆子也大了。学生的作业完成人数与完成质量总体比较高，特别是课中的练习，学生参与度非常高，在对作业进行点评时，许多学生会打字参与讨论，整个班级的气氛很活跃。
为了提升网课吸引力，疫情期间，郑老师可是下足了功夫，学习了职教云平台、腾讯课堂、钉钉课堂等直播平台的使用，邀请学生帮助测试，特别学习各个平台的连麦效果、点赞方式、画中画、白板课堂功能，还参加了学院组织的线上培训，学习了专家指导的网络课。平时注意观看电商主播、娱乐主播、游戏主播、交友主播、生活主播、抖音视频等一些学生比较喜爱的主播直播，学习他们和粉丝的互动、交流、用词、节奏把控等直播技巧，经过提炼与优化，再与课程结合，形成学生喜欢的直播课。郑老师说，在课中与课后与学生交流，了解学生对网课的接受情况，有利于优化完善课程。他在课堂中还会设计问题抢答得分，头脑风暴得分等一些调动学生互动积极性的内容。提升网课对学生的吸引力，与学生交流可以最快、最多了解学生的世界，他们喜欢和关注的，他们最新的语言都可以用到网课中，拉近与学生的距离。教师要跟进网络潮流，跟上学生的网络生活，网络用语，网络梗，了解最新的直播内容与形式，让学生认可，愿意听讲，教师的教学能力也自然提升了。
经济管理分院葛秀华老师主讲《酒店情景英语》，线上教学施展了抢答、积分榜、摇号、编漫画故事“最强数字王”、“热心互助之星”，“趣配音”模仿秀等主播才艺。葛老师认为，相对于线下教学，在“空中课堂”中，对学生的自律性要求更高，对于自主性强的学生，在课堂参与上会更多一些。老师需要采用多种教学方法来吸引学生的注意力。线上教学是一种不一样的体验，学生也会有不一样的收获。 在疫情下，为了尽快适应，葛老师参加了浙江省外语高职分会的网络授课培训和学院组织的线上培训，认真向专家学习；同时在网上学习慕课等优秀在线教学资料，琢磨这些课程为什么吸引学习者；也跟校内外教师同行们相互交流切磋。葛老师说，要开好“空中课堂”，当好“主播”，首要任务是熟悉网络平台和直播工具的运用。在开课前几天专门建了试播群，每个授课班选择几位学生进入试播群测试，然后再在全班试播。教师要熟悉录屏和视频编辑软件，丰富线上授课内容，采用多种形式教学，集声、形、字于一体的优秀视频是首选。思维导图在总结知识点的时候特别好用。此外，还要了解网络教学干扰学习因素。学生网上长时间上课，容易产生视觉疲劳，也难免走神。因此设计网课要注重给学生视觉上的愉悦感，让学生在“玩”中学，消除对英语学习的畏难情绪，避免哑巴英语，让学生有获得感。
创意设计分院朱娴老师主讲《人文艺术赏析》、《会展文案写作》等课程。 她从思政引入，讲解活动主题的内涵、类型和活动主题策划的方法，以学生根据所提供信息自主策划活动主题这一项目为线索，贯穿课堂始终，穿插“创意聚会”、“作品点评”等环节进行思维训练。 疫情期间，朱老师学习了线上教学平台的操作，特别是职教云和钉钉直播的使用，还观看了专业大咖的直播和网红直播，以观众的身份直观地感受如何在直播中让观众（学生）的注意力不掉线，学会适当运用一些激励措施和话术。朱老师说，由于没有身在教室的氛围，就会缺少一些必要的压力感。缺少面对面的情绪交流，教师要实现对课堂全场的把控还是有一定难度的。教师要学会“讲故事”，线上课堂更要注重教学的趣味性，尽量缩减理论输入，争取把学习内容进行“故事化”处理。在内容的选择上，努力做到较强的观赏性，想办法让教学内容更有趣，以便更好地吸引学生的注意力。线上教学更要注重互动性，将教学内容设置成“通关挑战赛”，让学生通过答题得分，积分榜的冠军会得到“主播有礼”等小惊喜，每次课还会评选有效留言小达人，给予加分奖励，通过各种互动方式吸引学生积极参与互动。学生的线上课堂表现也令人满意，留言很积极，学习效果比预期的要好。
学院还有很多教师，都在以一种新的方式，用爱与责任陪伴学生度过这一特殊时期，为当一个受学生欢迎的网课好“主播”而尽心尽力。
