以“大职业教育观”引领学院第二轮全面教育改革

    2015年3月2-4日，学院在余姚召开2015年党政工作会议，学院院长洪致平，党委书记、副院长王锡耀，副院长黄爱平，党委副书记、院长助理谢鑫，院长助理王敏及全体党政中层干部出席会议。

    会议以国务院关于加快发展现代职业教育的决定和全国职业教育工作会议以及省、市有关文件为指导，深入分析当前国家经济社会发展改革，特别是职业教育改革发展形势，明确学院2015年主要工作任务，即从实际出发，坚持改革创新，强化“大职业教育观”，深入推进以产教深度融合为根本取向的高职教育教学改革实践，进一步推进品牌、特色、优势专业建设，推进校企一体化教师队伍建设，增强学院社会服务能力，提升文明建设水平，提升学院核心竞争力，凝聚学院优势和特色，推进学院全面、协调可持续发展。

    洪致平作《目前形势和我们的任务》报告，从宏观到中观，从党面临的形势，到国家进行的系列改革，全面而有针对性地分析了我们所处的形势，特别强调了改革创新正在各行各业深入推进，职业教育处于发展的最好历史机遇期，后示范时期高职教育的核心是加强内涵建设。他强调，面对高职教育改革进入深水期，职业教育的对象、内容、形式以及时间、地点等发生的变化，我们需要进一步深刻、全面、科学地理解高职教育，仍然需要坚持教育的基本属性。作为高等职业教育，学院当然姓“高”，即不仅要有大楼、大师，更应该具有大德、大度和大爱；当然姓“职”，要培养学生的职业品质和职业技能，但我们还姓“基”，即在整个人生教育中，高职教育仍然是基础阶段教育，大学毕业只是人生职业发展起点，相应的，学生所接受的全面发展的优势品质与技能教育，也还是人生教育和发展的基础。在过分强调“职业”、“技能”的情况下，我们更不能忘记职业教育的“基础性”，更要负起让学生全面发展的责任。

    洪致平指出，育英学院经过16年建设和发展，已经进入了第三个阶段，第一阶段为创办期（1998-2002年），学院基本建成为一所大学；第二阶段为探索期，以职业人培养模式探索为核心（2003-2013年），历经十年的不断探索和实践，初步形成了具有育英学院特色的职业人培养模式，推进了学院全面发展，并以2013年12月顺利通过第二次人才培养工作评估，且得到专业组的充分肯定为标志，第二阶段的建设发展画上了圆满的句号。第三阶段为深化期，2014年以后，学院主动适应高职教育改革历史进程，进入到以产教深度融合为基本取向的全面教育改革新阶段。学院第三阶段的主要任务就是在继续坚持以人才培养为核心的同时，加强“三个服务”，即以技术服务产业发展，以培训服务人的终身学习，以文化服务社会的进步。

    洪致平强调，基于高职教育性质的变化，面对新的形势、新的挑战，我们必须凝心聚力，攻坚克难，发扬育英人“办法总比困难多”的优良传统，抓住根本任务，不断提高人才培养质量和升华学院社会价值，积极为教师发展提供良好生态环境，不断提高全体干部的思维能力、决策能力和凝聚能力，充分调动广大师生的积极性和创造性，心往一处想，劲往一处使，在改革发展的新时期，我们就一定能赢得胜利，推动育英学院进入发展新阶段。

    会上，学院各分管院领导对所分管工作提出了新的设想和要求。王锡耀作《基于产教融合的专业发展》报告；黄爱平作《行政工作的质量和落实》报告；谢鑫作《关于凝聚力——队伍建设》报告；王敏作《基于关爱的育人工作方针的思考》报告。

     围绕学院领导报告和《2015年党政工作要点》，与会干部进行分组讨论并集中交流。大家一致认为，洪致平院长《目前形势和我们的任务》报告，概括精辟，内涵深刻，发人深省，催人奋进。《2015年党政工作要点》内容全面务实，重点突出，目标明确，措施具体。四位分管院领导的报告，有的放矢，指导性强。

    会上，各分院、系部领导作了基于产教深度融合的专业（学科）建设情况专题汇报。民航与旅游分院等7个分院、系部各选取1个专业（或学科）汇报，督导科研处、教务处、产学合作处等3个职能部门，分别作如何服务产教深度融合汇报。各分院、系部和各处室交流了2015年工作思路。会议还宣布了干部任免文件，布置了新学期主要工作。王敏做大会总结。

（院办  段曹钢）