“高职院校要走出生源困境，就应该主动寻找生源。”麦可思教育咨询公司总裁王伯庆曾建议，高职院校不应把目光仅仅盯住应届高中毕业生，而应扩大生源的年龄层、社会面，既可以开展职业技能鉴定和认证服务，也可以为行业企业提供职业培训，提高员工的职业技能。

可以肯定，在就业压力之下，社会上有技能培训需求的人有很多。这些年，本科生“回炉”读职校的新闻常跃然报章，也有很多社会人士重返职校学习一门生存技能的案例，这些无疑都是最好的佐证。然而，不少高职院校都还没有充分做好准备，各种培训的机制和制度尚不完善。当社会上的人士重返校园、“回归”职校学习一技之长之时，要么会产生一种新闻效应引发人们的大量围观，要么是职业院校的制度尚且不够成熟以吸收、接纳这类“特殊”的学生。

职业教育是和区域经济、产业结合最紧密的教育模式，提高职业培训和就业服务水平，职业院校责无旁贷。然而，现实是大多数高职院校依然固守着传统的吸纳生源的模式，并没有进一步提高社会服务的能力。

一方面，一些高职院校内部管理运行机制、运行模式和培训质量都存在一系列问题。虽然很多高职院校都设有培训中心，甚至是面向社会的继续教育学院，但其面向社会开展培训的时间并不长，也很少有独立开发的培训教材，走的依然是学历教育的老路，甚至演变成为学生们“专升本”的单一通道，而非真正的职业培训。另一方面，社会培训的对象都是非在校生，具有人员散、行业广、时间跨度大、需求层次杂等特点和问题，也给职业院校社会培训工作增加了难度和繁琐的程序。为此，建立健全社会培训体系，避免使之成为一朵“羞答答的玫瑰”，已然成为摆在高职院校面前不可忽视的任务。

与此同时，在生源危机之下，拓展社会培训工作也是高职院校求取自身发展的机会。毕竟，社会培训已发展成为一种产业，社会上各种民办的培训机构、培训基地、就业训练中心已如雨后春笋般兴起，但泥沙俱下、鱼龙混杂。高职院校在竞争中自然具备品牌优势，完全可以在混乱的培训市场中赢得信誉和口碑，逐步提升自身的影响力。

（作者：南京理工大学泰州科技学院　胡波）