柴福洪

（黄冈职业技术学院   湖北  黄冈   438002）

 

【摘   要】人类的智能应该是一个系统。本文把到目前为止，关于人类智能的学术观点，加上作者自己关于创新教育课题研究成果“变革智力”命名为“变商”，并加入进去，形成人类的四种基础智能，把加德纳的“多元智能”归类为特征智能，共同组成人类的智能系统。这一系统就是高校自主招生的理论基础。

【关 键 词】基础智能；特征智能；智能系统

 

智能及智能的本质是古今中外许多哲学家、脑科学家一直在努力探索和研究的问题，但至今仍然没有完全了解，以致智能的发生与物质的本质、宇宙的起源、生命的本质一起被列为自然界四大奥秘。

 

智能，就是在巨大的搜索空间中迅速找到一个满意解的能力。

 

关于人类的智能，是教育学学科研究的范畴，也是高校自主招生的理论基础。笔者认为到目前为止的认识，人类有四种基础智能和八个特征智能，他们共同组成人类的智能系统。

 

一个人的智力，智力通常叫智慧或智能。它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。到目前为止，被广泛认可的智力，包括多个方面，如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等智能项目的综合反映。智力的高低，通常用智力商数来表示，是用以标示智力发展水平。

 

其实，人类的智能有基础性智能和特征性智能两大类，基础智能在人的智力活动中起基础性作用，特征智能在做具体事情和职业活动中，起支配作用。基础性智能，也不只是目前所认识的“智力”一项，有四个方面的智能。如果用“智商”这一概念表述人的智力的话，人类还有“情商”、“魂商”、“变商”三种基础性智能。

 

1、智商（IQ）。

智商，intelligence quotient 简称IQ。《辞海》中对智商的定义：智商，心理学智力测验术语。即智力商数。智力测验者用以标示智力发展水平，它是依下列公式求得的，智力年龄÷实足年龄×100%＝智力商数。如果某儿童智龄和实龄相等，依公式计算智商测验等于100，即标示其智力相当于中等儿童的发展水平。智商测验者将智商在120以上的称作“聪明”，在80以下称作“愚蠢”，他们还以为智商基本上是不变的。如果一个六岁儿童的智商为80，另一个六岁儿童的智商为120，那么，小学毕业后他们的智商基本上也分别是80和120。

 

构成智商的五大要素是：

 

一是观察力。观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识。我们可以在学习训练中增加一些训练内容，如观察和想像项目，通过训练来提高学生的观察力和想像力。

 

二是注意力。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。如好的学生能全神贯注地长时间地看书和研究课题等，而对其他无关游戏、活动等的兴趣大大降低，这就是注意力强的体现。

 

三是记忆力。记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。

 

四是思维力。思维力是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类、归纳，不同的类型都能通过思维进行概括。

 

五是想象力。想象力是人在已有形象的基础上，在大脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我们马上就想像出各种各样的汽车形象，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

 

2、情商（EQ）。

情商，Emotional Intelligence，简称EQ，又称情绪智能。是20世纪末，美国哈佛大学心理学家丹尼尔•戈尔曼提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

 

1960年，心理学家瓦特·米歇尔在斯坦福大学的幼儿园做了一个实验，召集了一群四岁的小孩，每个人面前放了一颗软糖，对他们说，小朋友们，老师要出去一会儿，你们面前的软糖不要吃了，如果谁吃了它，我们就不能增加你一颗软糖。如果你控制住自己，不吃这颗软糖，老师回来会再奖励你一颗软糖。老师离开，在外面窥视。老师走了之后，小孩们看着软糖的诱惑。有的小孩过一段时间手伸出去了，缩回来，又伸出去了，又缩回来，一会儿，有的小孩开始吃了。但是有相当多的小孩坚持下来了，老师回来后，就给坚持没有吃软糖的，再奖励一颗。老师就分析他们凭什么坚持下来了的？有的小孩就数自己的手指头，不去看软糖；有的把脑袋放在手臂上，努力去想别的事情；有的在睡觉，努力使自己睡觉。有的数数，不去看它。事后，他们继续观察、继续分析，这些小孩上小学、上初中，发现能控制住自己不去吃软糖的孩子，上了初中以后，大多数表现比较好，成绩也比较好，合作精神也比较强，有毅力，而控制不住自己的，表现则不好，不光是读初中，出了社会的表现，大概也是如此。那么，这个软糖事件告诉我们，控制自己欲求的控制力在人生中十分重要。这项并不神秘的试验使人们意识到，智力在人生的作用方面过去价值估计偏高，就认为还有其他的因素，对人生成功取胜还应该有其他因素。

 

以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。

 

美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼认为^[1]，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。三是自我激励，它能使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪。这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础。五是人际关系的管理，即领导和管理能力。情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合童年时期表现进行判断。

 

心理学家认为，情商水平高的人具有如下的特点：社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育与培养有着密切的关系。因此，培养情商应从小开始。 　　

 

情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼也能达到的。往往在同学会上就发现一个奇怪的现象，当时班上读书成绩平平的，反而获得了成功，而当时成绩好的，智商高的，后来有不少人进入社会后，成就平平。其中的主要原因是智商高不一定能使人生与事业成功，情商在人生与事业成功的作用超过了智商的作用。人生需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情或爱好却是不能做的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己和社会现实。

 

3、魂商（SQ）。

魂商，Spiritual Intelligence，简称SQ。继智商和情商之后，牛津大学教授发现了第三种人类智慧——魂商。此前，我们早就知道智商，近20年来，人们提出了情商。英国牛津大学教授丹娜·左哈尔和艾恩·马歇尔认为：智商和情商都不足以解释复杂的人类智慧，他们发现了更为根本的第三种灵魂智慧——魂商。 　　

 

魂商，能够让我们超越条条框框去玩一种“无限”的游戏；深刻体会到人生的爱、喜悦和从容，获得精神上的达境；大大提高人生效率，不断获得成功；对世界抱有积极的态度，不论遇到多大挫折，始终能够保持积极向上的心态；在精神上不断成长和转化，释放内在潜能；超越自我和他人之间的鸿沟，与他人建立和谐融洽的关系；将深藏于心的美好境界成为可能。

 

人类智性的全幅图景随着我们对于魂商的讨论而日趋完整。魂商是指一种处理和解决意义与价值问题的能力。拥有这种能力，人们就可以把行为放入一个更为宽阔、丰富和富有意义的环境中去，同时，可以评价某种行为是否有意义。

 

魂商，是一种能够让我们接触到人的生命中更深意义、根本价值以及感知到生命中长久存在的目标的智力，它还能让我们知道这些意义、价值、目的在我们的人生、策略体系和思考进程中扮演的角色。

 

魂商，促使我们对一些大问题提出疑问：我为什么被生到这个世界上？生命的意义在哪里？我为什么在努力达到这一目标？对这样的一个问题提出疑问，使我们对人生能有一个更广阔、更连贯的视角。魂商，是一种既拟定规范又打破规范的智力，拥有了这种智力，我们才能玩一种叫“无穷”的游戏，我们才能和“边界”捉迷藏，我们才能改变和创新游戏的规则，我们才能想像那种并不存在的情境和可能性。魂商能够帮我们解决旧的范式和旧的思考方式，也能帮我们卸除旧的动机并迈向更高的一个动机，即变策略思考。

 

魂商智能，测重处理问题、解决问题的意义、价值判断能力。

 

4、变商CQ。

变商，Change quotient，简称CQ。世界上本来没有“变商”一说，是作者新造的一个词（其英文名Change quotient是“变革商数”的中文英译，主要是为了与智商、情商和魂商英文名相统一）。变商，就是变革智力，它是作者在研究“创新人才”课题时发现的第四种灵魂智慧——变商。它是指人的变革、创新智能。

 

中文的“变”，更也――《说文》；变，易也――《小尔雅》；变者，非常也――《白虎通》；一阖一辟谓之变――《易•系辞》。“变”能透彻概括“变革”与“创新”的含义。

 

作者认为：“变商”具有先天性，变商高的人，才具有创新潜能，才可以培养成具有创新特质的人才。具有创新特质的人才有可能培养出超过一般人的创新力，变商不高的人，通过创新教育，也可以提高一定的创新力。创新力表现在两个方面：一是创新意识；二是创新行为。创新意识与创新行为强烈的人，才可能是具有较高变革力的创新人才。

 

作者经30多年工作、生活观察、体会、概括，认为社会上“变商”素质高的人才主要特征有^[3]：

 

（1）批判式学习。在学习过程中，一般不轻易相信任何权威，对权威理论持怀疑态度。但往往又自视为权威，有时，甚至口出狂言，目空一切。

 

（2）对知识渴求。具有创新潜质的人，一般对知识十分喝求，对新的东西特别感兴趣，对世界具有天生的探求欲。在没有接受系统的正规教育和正确的引导的情况下，其性格有走向偏执的趋势。

 

（3）对现实不满。创新人才最大的外在表现是对现实不满的情绪比较严重，在中国的特殊表现是：“知识越多，越反动”。年龄越大，人生成功率越低，牢骚越多，怪话连篇。

 

（4）不愿随大流。中国是一个中庸之道盛行的国家，遇事最好是随大流，装糊途。但具有创新潜质的人，忌随大流，不愿意装糊途。经常被认为：“有点小聪明，但不善为人处世”。

 

（5）好钻牛角尖。遇到问题总想弄明白，在没有搞清楚之前，一般不会放弃，总想找人讨论，给人一种好钻牛角尖的感觉，其禀性具有独立性。

 

（6）好逆向思维。正确的结论，他总要先设定其错误，找出错误的根据；错误的定论，他总要先设定其正确，从另一个角度考察其正确的理由。大多数人认为对的东西，他总要找出一些不对的方面；大家认为对的东西，他总要找出一些正确的要素。一般不愿意与别人持相同观点。

 

（7）好标新立异。在实际工作中，总喜欢做一些普通人认为是“不可思议”的事情，在社会改革过程中，是主张改革的积极份子，“鬼点子”、“馊主意”多。

 

（8）好走极端。具有创新特质的人，在人生道路上在“极顺”和“极不顺”的状态下，可能采取极端行为。尤其是在自认为有内外压力条件下，往往用“自潮的语言”发泄，甚至可能出现自虐、自残行为。

 

（9）想象力丰富。思维方式没有固定的模式，只能用“活跃”来描述。视野开扩、思维敏捷，思维方法主要是“跳跃式”，聊天中往往转移主题。

 

（10）崇尚自由。在社会生活中，喜欢琢磨社会规范、条条框框、公式、公理等本身的合理性，而不考虑自己去遵守，在他眼里没有什么是不可以改变的。

 

变商高的一类人，在中国任何地方都是十分讨人烦的一类人群。在学校，这类人群，不一定各方面表现十分突出，成绩也不可能各科都优秀，甚至偏科现象严重，往往在基础教育期间，被列为另类。尤其是中国公务员队伍中，只有善于伪装自己的人才有生存余地。

 

变商智能高的人，其作用主要体现在推动社会变革、理论创新、技术创新三个方面起关键性作用。

 

人类的智能，是由基础智能和特征智能组合的生物体。基础智能是指智商、情商、魂商、变商四种能力的组成，特征智能就是加德纳的“多元智能理论”^[4]，人类的智能特征有八个。

 

1、语言智能。

语言智能（Linguistic intelligence），是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。他们适合的职业是：政治活动家、主持人、律师、演说家、编辑、作家、记者、教师等。 　　

 

2、数学逻辑智能。

数学逻辑智能(Logical-Mathematical intelligence )，是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。 　

 

3、空间智能。

空间智能( Spatial intelligence )，是指准确感知视觉空间及周周一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。 　　

 

4、身体运动智能。　　

身体运动智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )，是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。 　

　

5、音乐智能。　　

音乐智能( Musical intelligence )，是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。 　　

 

6、人际智能。

人际智能( Interpersonal intelligence)，是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉与感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关、营销等。 　　

 

7、自我认知智能。

自我认知智能(Intrapersonal intelligence)，是指自我认识和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够认识自己的长处和短处，意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊，喜欢独立思考的能力。他们适合的职业是：哲学家、政治家、思想家、心理学家等。 　　

 

8、自然认知智能。

自然认知智能（Naturalist intelligence），是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨别和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。

 

八个特征智能相对于基础智能来说，其行天性更强，相对容易发现和发掘，后天通过科学培养，一般都能发挥出来。而基础智能，其先天性因素相对要弱一些，发现与发掘的难度相对要大一些，后天培养的作用相对要大一些，但也受先生性制约。

 

每一个人的智能组合都是不同的，不同基础智能组合就是人的性格，“性格决定人生”的道理就在这里。不同基础智能与不同特征智能的组合，就是人的职业化倾向。社会上的特殊职业（如演员、歌唱家、音乐家、运动员等）人才，就是特征智能的区别所在。

 

一般情况下，普通人只可能在某一个方面比较超群的智力，智商高的人，有成为高级知识份子的基础；情商高，且也有一定的知识的人，成为领导者或商业领袖人物的可能性比较大；魂商高的人，且具有深厚知识的人，做任何事情，比一般的人成功率要高；变商高，具有创新特质的人，同时具有高智商，才可能培养成高级创新人才；一个具有相对较高的智商、情商、魂商、变商的人才，就有可能成为社会的主导者或某一主面的领军人物的基础条件。

 

作为高级动物的人类，四商都高的人极其少见。智商高的人，情商就可能比较低；情商高的人，智商和魂商就可能比较低；魂商高的人，可能其智商和变商就比较低；变商高的人可能情商和魂商就比较低。往往是某一智能比较高其他智能就相对比较低，如各种社会关系都处理得比较好的人，但知识欠缺，不爱学习。变商高的人，一般有一定的智商，对其感兴趣的事情钻研精神极强，弥补了智商的缺限，但情商可能极其低下，也不愿意去考虑复杂的人事关系。

 

人的“智商、情商、魂商、变商”四者之间，其作用并不是平等的。知识的多少对情商、魂商、变商起基础性作用，所以，智商在四商中占支配地位。

 

在基础智能与特征智能之间，是普遍与特殊之间的关系。特征智能是个体之间差别的主要智能项目。特征智能，可用简单的测试方法直接检验出来，而基础智能，主要是通过后天教育发掘，才能逐步显现出来。

 

中国目前的国民教育系统，只注重人的智商开发，情商、魂商与变商还没有纳入教育学科研究和教学的内容。因此，中国的情商、魂商、变商人才还处于原始自发状态，高考的错误，就错在用选拔聪明人的方法取代了四种人才的选拔，其针对性不强，人才分类不科学。外国著名高校大多采用考试成绩加面试的方法，主要是从综合智能来考察，并把基础智能（智商、情商、魂商、变商）与特征智能突出的人分开，虽然他们没有明确的“四商理论”指导，但冥冥之中就是这样做的。所以，中国高考高分者，有时不一定能被国际名牌高校录取的原因就在这里。

 

                                              2010年11月20日

参考文献：

[1]（美）丹尼尔·戈尔曼，情绪智力[M]，纽约：Bantam，1995年.

[2]（英）丹娜·左哈尔、艾恩·马歇尔，杨壮、张玮译，魂商[M]，华夏出版社，2009年1月.

[3] 柴福洪，提高社会“创新力”是富民强国的根本之策[J].，中国发明与专利，2009年第6期.

[4] 韩荣华，新学习革命[M]，上海三联书店，2008年6月1日.

作者简介：

柴福洪，男， (1957年5月--)，湖北蕲春人，经济学硕士，黄冈职院教授，高职教育研究所研究员、所长。

研究方向：高职教育、公共经济。

E---mail ：chaifh1957@sina.com.

联系方式：电话：0713-8348688 传真：0713-8345265 

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