优势发展的教育培养优势发展的职业人

    3月24日下午14时，我院教师职业教育教学能力评估委员会工作会议及教学工作委员会会议在教学楼一楼会议室召开，院党委书记、院长洪致平，副院长秦学礼、陈六明，督导室主任王近安，教务处处长宋绮辛，学生处处长吴寿清等出席了会议。会议由洪致平主持。

    会议主要围绕职业人培养方案的全面修订和重启我院教师教育教学能力评估工作两大重点进行。洪院长指出，职业人培养方案修订工作领导小组将领导本次修订工作，将原来以课程、专业性为主的职业人培养方案，与我院的品质培养方案整合，形成新的职业人培养方案。教师职业教育教学能力评估委员会的工作则主要侧重于学术业务方面，对教师的教学思想、教学设计及其依据等进行评议、审定和咨询，不属于行政决策机构。

    洪院长从4大方面详细阐述了全面修订职业人培养方案的工作。第一，全面修订的必要性。2002年5月，我院提出“职业人”这一理念，5年间编制完成23个专业的《“职业人”培养方案》，并在实施中取得显著成效。但5年多来外部经济形势、产业结构、企业管理都发生了变化，同时，学院在对职业人培养的探索中也积累了许多经验，发现了一些不足，因此，原先的方案已经不能满足新形势和新情况，需要及时、全面修订。第二，此次修订有十分重要的意义。1.将把我院职业人培养模式和人才培养模式推向新的高度和水平。2.使全体教师和教育教学管理者进一步学习、理解高职教育和人才培养的理念，更好地按高职教育和人才培养的规律做好教育教学工作。3.要严格遵照依据执行。以教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、《浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见》（浙教高教〔2007〕188号）及我院《“职业人”培养方案指导纲要》（浙育英职〔2005〕18号）为依据，其中又以教育部16号文件为重点。第三、修订要求。本次修订要求领导负责，人人参与，分工落实，按照程序，保证质量，按时完成。

    教师职业教育教学能力评估是我院的一项特色，洪院长表示重视并坚持这一工作具有重要意义。第一、高等职业教育不同于传统意义上的高等教育。高职教育直到2006年教育部16号文件才被确认为“高等教育发展中的一个类型”，而此之前，高职教育普遍受到传统本科教育的影响。因此我们必须摆脱传统高等教育的思维桎梏，以高职教育为根本，解放思想，探索适合高职教育的规律。第二、优秀的教师队伍从根本上推动学院发展。通过一系列的学习、研究和评估，构建教师发展机制，提高教师教学核心能力，建设一支高水平、高素质的教师队伍。第三、完善人才队伍建设。我院目前的人才年龄结构呈现青、老年多，中年少的两极分化现象，积极培养青年教师专家，调整完善人才队伍，是未来5年内保持育英稳定发展的迫切任务。第四、营造教学研究氛围。通过研究课堂教学，研究课题等多种方式，创造良好的教学研究氛围，进一步激发教师教学研究的积极性，提高其能力。

    洪院长指出，教师职业教育教学能力评估是一件需要花大力气，长期坚持才会有所收获的基础工作。能力的提高并非一朝一夕，不积跬步，无以至千里。我们不能急功近利，要高瞻远瞩地看到长期坚持这项工作对提高教师教育教学能力的作用。

    与会人员还对草拟的职业人培养方案修订工作流程和研制修订课程设置工作流程进行了讨论。

    近年来，高职教育发展竞争日趋激烈，走内涵发展之路是我们唯一的选择。此时全面修订职业人培养方案和重启教师职业教育教学能力评估工作，正是我院从教学质量和学生培养两方面夯实学院未来的发展基础，切实落实学院统一思想、与时俱进、适时调整要求的重要举措，将促进学院平稳转折，为未来育英的可持续发展迈出更加长远、稳健的一步。

（宣传信息中心 梁莹）