面临知识社会的到来，知识更新加速，技术换代加快，职业岗位变化频繁，劳动者的核心能力或关键能力越来越受到普遍的重视。为了适应未来社会发展和市场、岗位群要求的变化，应着眼于学生的整个职业生涯的培养。“双证融通，工学合作”是以能力为中心，以培养高素质、高技能人才为目标的人才培养模式，这种模式对于技术密集型的软件人才培养尤为适用。
      计算机应用技术专业采用“双证融通，工学合作”的培养模式，在课程中引入国家或企业职业资格标准，贯彻“工学合作”的思想，以职业功能为模块，开展项目式教学的同时，开展综合实践训练，强化岗位技能与综合职业能力。此外，对高职教育来说，引入职业资格证书教育不只是知识与技能的培养，更应是一种职业素养的教育。在教学中，对学生的职业训导应贯穿于整个教学过程，以培养学生对职业的热爱、敬业、执著、投入以及坚定的职业信念，培养学生高尚的职业道德、创新的职业精神。
      软件人才的培养要依据先进性、应用性、实践性的原则，结合软件行业职业资格证书，制订软件高职人才培养方案。在此基础上，结合教学实践情况，逐步形成了学历教育和职业资格认证教育相融合的技能型软件人才培养方案。二是在教学内容与课程体系改革上，坚持以能力为本位，以职业素质为基础，以职业岗位群对学生知识与能力需求为依据，建立了模块课程，实行模块教学，提高学生学习的灵活性和就业适应性。三是突出实践能力培养，将实践能力的培养划分为实验教学、案例教学等形式，并在人才培养方案中保证实践教学学时达到40％以上。
 
 
 
计算机应用专业教研室
2008-4-23