互相尊重，是人和人之间的基本准则。我国长期以来形成的传统师生关系和师生行为准则，实际上是根深蒂固的师道尊严，单一的要求学生要尊重教师，教师也要尊重学生。在当前教育理念下，教师由知识的传授者，学生的管理者转变为学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，彼此形成一个真正相互依存的学习共同体。
      虽然师生关系是教育学的双边关系，需要教师和学生共同经营，但是和谐师生关系的形成，很大程度上取决于教师。教育家爱默生说过：“教育成功的奥秘在于尊重学生。”由此可见，尊重是构建和谐教育的第一原则。每个学生都有自己的个性，没有两个个性完全一样的学生。尤其是现在的学生，他们都有独立的意志，有丰富的内心世界，有表达自己的空间需求，有自己的思维，因此经常极不情愿的服从于教师定下的“精神套路”。因此教师不能把学生培养成一模一样的人，不能把学生当成产品一样统一加工。这就需要尊重每一个学生的个性，珍视学生的独特感悟和发现。反之学生的自我需要得不到满足，就会妨碍其热情释放，从而产生消极抵触的情绪，甚至产生自轻自贱自暴自弃的反常行为。
      互相尊重不仅仅是人和人之间相处的原则，更是师生之间的行为准则。作为教师只有坚持以人为本，尊重学生，理解学生的心理，行为和处境，让学生懂得尊重，学会尊重和实践尊重，在实践尊重的过程中把尊重内化为人格构成的一部分，学生才能敬重教师。教师要从理念上，行为上彻底放弃不合理的权威，要依靠自身素质与人格魅力以及合理的教学策略，让学生产生心理的“向师力”师生一起进行交流学习，进而建立一个和谐的，融洽的课堂气氛，促进教学相长。常言道“家和万事兴”，教学中也是这样，“和”才能“兴”，互相尊重的良好师生关系在更有助于课堂教学效果的有效实施，促进学生学习的有效进行。

汪迎春