一、准备充分，计划周全。根据学校教考分离要求，结合本次考试实际，任课教师提前制定了比较完整的课程考试方案，并报公共教学部和学校审定。

        二、认真执行，组织严密。第15周安排写作考试，尽管是开卷，但是严禁使用手机等电子产品。本次写作考试专门印制了方格试卷，要求学生严格按照规范格式写作，限定单题写作不少于600字。口语考试实行教考分离，三位任课教师交叉组织考试，因为大多数班级人数超过50人，为保证每个学生考试时间不少于2分钟，一般都是通知学生提前参加考试，整个考试组织和进展顺畅，没有出现拖拉延期，也没有出现学生考试违纪作弊现象。

        三、教育到位，效果凸显。任课教师考前明确了课程考试的内容和具体要求，学生认真复习备考，大多数同学的口语成绩都能达到中等及以上成绩，许多班级学生写作字数远远超出600字要求，卷面不够，增加了附页或白纸。当然，考试也检测到当前大学生普遍存在的手写能力“褪化”问题，比如有学生说写字太多，手都肿了，还有学生抱怨为什么不能用电脑写作；口语考试成绩中等或以下的学生，大多都是达不到规定时长，有的学生抽取的口语考试模块要求3分钟，却连30秒都说不了。另外，为应付考试背稿子“卡顿”的现象也不时出现等，这些都是通过考试发现的主要现象和问题。

        口语和书面沟通是适应职场需求的基本技能。本次《沟通与应用文写作》考试发现的现象和问题，正是今后该课程教学和研究的重点。        

                                             供稿人：公共教学部 段曹钢