教师工作的本质在于爱

                                基础部公共英语教研室   潘东汉

许多人都说，高职生是应试教育的失败者。这些学生存在的最大问题可能就是缺乏自信，难以摆脱“失败者”的阴影，那么，我们应该如何恢复他们的自信心呢？

     首先，我们应该有足够的思想准备长期面对这样一个学生群体。高职学生大部分是高考第四批录取生，他们是应试教育的失败者和受害者 进入高职的学生大多数是“差等生”，文化知识基础相对薄弱，行为习惯养成相对缺乏。有一部分学生受到传统观念的影响，认为进入高职院校是无奈的选择，（有的学生上课消极，说是我爸爸妈妈叫我来的，不是我要来的）觉得低人好几等，普遍有自卑感，看不到自己有任何价值。这种心理积淀的影响导致他们失去自信，产生逆反，甚至破罐子破碎心理，成了行为习惯、品德教养、理想知趣、法律意识的缺损者。学生的这些心理障碍是他们学习中的无形杀手。如何让他们认识自己的价值，提升他们的学习积极性，不是单靠几个思政教师开几门思政课就能解决问题的。应该通过我们的努力，我们的爱心、耐心、引导他们转变“失败者”的心态，以“成功者”的心态走向社会，并且能融入社会、适应社会，对自己和社会充满信心，实现从学校人到社会人的转变，成为高素质的劳动者。北京师范大学教授林崇德说过这样一句话，我很赞赏：爱自己的孩子是本能，爱被人的孩子是神圣。高等职业学院的学生比本科大学的学生更需要爱。爱，是教师工作的本质。从我多年从事高职教育的经验中发现，要恢复高职学生的自信心，我认为应该从以下几个方面着手：一是平等看待他们，绝对不能有任何歧视；因为高职学生缺乏从社会、老师、父母的关爱，因此他们也缺乏对自己的价值观的认识，认为自己不行，正因为如此，他们对每个人尤其是老师的评价是相当在乎的，如果老师认为他不行，也许他认为自己就真的不行了。老师的一句话可以改变他对学习和生活的态度。比如我在教国贸班学生英语时，有些调皮的男生在后面讲话，当我听到某些男生嗓门很亮，我就叫他们起来念课文，念得确实不错，我表扬了他们，我说，你们总觉得自己不行，你们看这些同学嗓音多漂亮，多有磁性，好好练练以后都可以当对外广播的广播员。虽然他们知道自己不一定能当外台广播员，但他们知道自己是行的，不是一无是处的。因此在以后的课堂学习中，打闹，说废话的少了，要求朗读课文的多了。因此我们每一位老师要善于发现学生的优势、特长、闪光点，而不是光看到他们成绩差这个缺点。在学校里我们可以看到学生对学习或班级组织的活动都能积极参加，而且集体荣誉感很强，虽然他们不爱背一些理论性的东西，但是动手能力强，对技能型的课程很感兴趣，只要你尊重他们，他们便会对你付出十二分的热情，因此我们用关心和尊重就会发掘他们的学习潜能和优势，并让他们获得点滴学习成功的体念，从而逐渐树立其成功的价值观。

二是组织丰富多彩的校园文化活动，让学生广泛参加，也就是让他们有更多表现自己的机会，最近我院举办的为期两个月的“大学生校园英语文化节”，是提高他们自信心的最好举动。学生们踊跃报名参加，让他们在活动中有更多表现自己的机会，让他们在活动中学习，在活动中体现自己的价值；三是在教育教学环节要结合学生的实际。他们的脑子并不笨，只是没有养成记忆的习惯，而他们的动手能力也许比本科生还要强，因此在课堂教学中一定要做学结合，重在实践，让他们在做中学，学中做；四是做好心理健康教育。要蹲下来看学生。做高职学生的思想工作要比本科生更难。因为每一位高职学生可以说都有一段曲折的故事。他们到了高职院校心情已沉到了最低，他们往往不说，却只会用行动来反抗，比如，迟到、早退、旷课、上课看小说、打打闹闹等。因此老师不要从外表看问题，简单地进行批评或处罚，而要以科学的方法把握住学生的心理，做他们的心灵医生：要细心观察“望”清其表；耐心倾听“闻”全其声；真心关怀“问”明其想；客观评价“切”准其脉。先做他们的朋友，再做他们的教师，让他们真正认识自己的长处，自己的价值，在自愿的基础上攀登知识高峰，正像一位贤人所说：知者获智，智达高远。有的学校做试验：将数学、英语的考试卷面分数由100分提高到160分，学生很容易得70---80分。这都是鼓励学生树立信心的很好尝试。五是要提高他们的处世能力。处世能力提高了，明事理了就能够更好地接受新观点、新理念、新思维、新方法。六是积极引导他们深入社会实践，从中增加才干，提高觉悟，并接受锻炼，磨练意志.七是要指导学生对自己的情绪进行把握和调解，心胸要豁达大度、遇事头脑要冷静，合情合理地对待自己的各种需要。培养心理承受能力。

总之我们教师作为教育工作者，撒播爱的使者，要发挥我们的主导作用，和学生的主体作用，为提高学生的素质和教学质量而努力。

                            二00八年十一月十六日