改革互联网应用基础（二）授课模式效果明显
作者： 上传时间：2021-03-10 07:52:53 浏览次数：
从2020年秋季开始，浙江省教育考试院调整了计算机等级考试的要求和方式，新的考试方案采用win10+office2019，新的考试方案增加了理论题分值，加大了实操题内容。
针对新的考试方案内容多，知识面广的特点，如果采用传统的授课模式，在有限的课堂里，老师如果花很多时间讲解，学生根本没有时间进行很好的练习，为此，从本学期开始，信息分院吴清盛老师对互联网应用基础（二）的授课模式进行了改革。
寒假期间，吴清盛老师根据新大纲，将实操课程中每一个Word、Excel、PPT授课素材都录成视频，每个视频10分钟左右，上课前1周将授课视频和授课素材上传至钉钉群，学生上课时根据需要用手机自己播放操作视频，播放过程中，遇到不懂的或不清楚的，吴清盛老师在课堂或课后单独辅导与讲解。课后学生还可以从钉钉群里下载素材继续练习。
采用这种模式，既节约了上课时间，使学生有充分的时间进行练习，又兼顾了不同层次学生的需要，学生根据自己知识面掌握程度，可以暂停、回放、快进。
至于理论题，吴清盛老师将理论题分开，每次课练习一部分理论题，并要求学生在5周内完成教材上所有理论题的练习，第二周开始，MOOC中计算机文化基础课开课，所有学生都必须在MOOC下再完成理论题的练习。
课后，吴清盛及时与学生进行沟通，互联网应用基础（二）课程实操题采用录播形式、理论题采用分开练习形式效果较好。学生反映，上课时由于种种原因没听课或没听懂，回头仔细收看上课视频，没搞懂的知识点再进行回放，对照视频做作业，效果非常好。吴清盛老师从学生完成作业的情况分析，所有的学生都能够保质保量的完成每次课的操作及理论练习，练习效果明显好于以往。（吴清盛）
