思政课要用好疫情防控“教科书”
发布时间 : 2020-03-10 13:46:07 点击：
习近平总书记强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。讲好思政课理应遵循“三因”原则，这也是当前用好疫情防控“教科书”的逻辑前提。
思政课因事而化，就要借助疫情防控之“事”教化人心。“巧妇难为无米之炊”，有滋有味的思政课一定离不开鲜活生动的素材支撑。以我们正在做的事情为中心，以落实立德树人根本任务为旨趣，选择“事”与“德”耦合度高的素材，有利于思政课更好教化人心、铸魂育人。借助党和政府关注、学生关切的疫情防控之“事”，既可以让学生及时了解到中国正在发生的事情与党和政府采取的措施，也可以回应学生关切，为其释疑解惑，从而达到春风化雨、润物无声的育人功效。
思政课因时而进，就要抓住疫情防控之“时”提高时效。与时俱进是马克思主义的理论品格，也是思政课的鲜明特征。不同的时代蕴含着思政课不同的新课题和新要求。“明者因时而变，知者随事而制。”思政课只有直面时代课题，与时代同频共振、与社会同步合拍，方可提高教学的时效性，增强学生的获得感，取得事半功倍的效果。抓住疫情防控这一重要时间点，把握良机、趁热打铁、伺机而动，无疑是当前思政课教学的较好选择。
思政课因势而新，就要根据疫情防控之“势”守正创新。“善战者因其势而利导之。”思政课教学绝不能都是老俗套，而必须审时度势，与势同向同行，因势而新。习近平总书记指出，要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势。在全面建成小康社会、“十三五”规划收官之年和疫情防控的非常时期，必须创新思政课教学的内容，教育学生正确看待疫情防控之“势”与中国发展大势的关系，引导他们坚定“四个自信”。
思政课不仅是知识传授、情感体验的重要载体，更是思想引领、价值塑造、方法启迪的主渠道，直接影响着学生的思想观念、政治素养和理论水平。思政课要全面用好疫情防控“教科书”，就必须注重故事、理论和方法的结合。
讲好故事是前提。思政课要有情有味，就必须以情动人、以史为据，讲好中国抗疫故事。“思想道德修养与法律基础”课要讲好钟南山耄耋之年毅然逆行抗疫、张定宇身患绝症依然冲在抗疫第一线、人民子弟兵千里驰援、人民警察坚守岗位等感人故事，也要适当使用拒戴口罩、隐瞒病情、殴打防疫人员等破坏公共秩序甚至触碰道义底线和法律红线的反面案例；“中国近现代史纲要”课要讲好中国人民抗击1893—1894年华南地区鼠疫、2003年“非典”、2013年H7N9禽流感等历史故事，让学生通过故事明大德。
讲透理论是重点。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课要结合疫情防控讲清楚“坚持党的集中统一领导”“坚持全国一盘棋，调动各方面积极性，集中力量办大事”“坚持全面依法治国”“坚持以人民为中心的发展思想”等我国国家制度和国家治理体系显著优势的深刻内涵和运行机理，使思政课教学以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正做到以理服人，引导他们矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。
讲活方法是目的。“授人以鱼不如授人以渔。”党和政府的应对举措贯穿着马克思主义的立场观点方法，蕴含着丰富的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和方法论。“马克思主义基本原理概论”课要结合人们对病毒传播的认知经历和疫苗的研发过程讲清楚“实践与认识及其发展规律”“科学技术在社会发展中的作用”；结合打赢群防群控、联防联控的人民战争讲清楚“人民群众在历史发展中的作用”；结合“武汉胜则湖北胜，湖北胜则全国胜”、统筹好疫情防控和复工复产等案例，讲清楚唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法等，引导学生深入把握科学的思想方法和工作方法。
在思政课教学中用好疫情防控“教科书”是一项系统工程，需要在教育教学队伍、策略和方式上下功夫。
要筑巢引凤，加强协同性。要按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高标准筑巢引凤，协同各方力量，在专任教师的基础上聘请符合条件的抗疫一线专家学者、基层干部和先进人物等讲授系列抗疫专题思政课。
要精准施教，提高针对性。不同地区新冠肺炎疫情的扩散特点和防控举措不同，不同类型高校学生的思想行为和学习目标也不尽相同，因此思政课需要根据当地的疫情现状和学生特点精准施教。一方面要区分医药院校和非医药院校学生，在讲述抗疫人员爱党爱国爱民情怀的同时，重点向医学生讲好医生敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的高尚职业精神；另一方面要区分高风险、中风险和低风险地区，在学习贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话和指示精神的基础上，向学生讲明白当地党委政府实施举措的特殊性。
要创新方式，增强实效性。要按照“停课不停教，停课不停学”的要求，创新网络思政课教学方式，借助全国高校思政课教师网络集体备课平台等载体选择在线直播课堂、在线开放课程（MOOC）、集中辅导答疑等多种形式开展线上教学。此外，还可通过网络推送电子书、微视频、小故事等学习资源、强化互动交流，增强教学实效性，切实把思政课上“活”，做到形式多样、内容丰富、生动活泼。
（作者：邓海龙，山东大学马克思主义学院）
（来源：中国教育报）
