为进一步提升会展策划与管理专业师资教学水平，聚焦课堂教学，结合学院第一届“育英好课堂”活动，会展教研室全体教师于2017年11月13日中午在2404办公室，以《会展项目管理》课程为案例，开展了课程研讨活动。
      课程是教和学相互作用的中介和纽带。一方面连接着并受制约于教育目的和培养目标，是培养目标的具体体现，是实现教育目的的基础；另一方面连接并制约着教学的形式、方法，有怎样的课程及其内容就决定着要采用相应的教学形式和方法。
      《会展项目管理》课程是会展策划与管理专业最重要的两门实务课之一，是集管理、营销、施工、服务等多学科交集的综合课程，通过课堂讲授，要求学生了解会展活动项目管理的基本规律和基本方法。掌握会展活动进度、成本和质量的控制方法和管理流程。具有基本上能独立策划和管理小型会展活动类项目的能力。
      本次研讨活动就《会展项目管理》课程理论教学和课程实践教学两块内容作了充分的探讨。
      教研室文艳老师提出，针对课程的理论教学，应在学情分析的基础上，针对普通高考进入的会展3年制学生和中职文秘专业升入会展的2年制学生在教学过程中，应有区分。例如中职文秘专业升入的学生，其文案写作有一定的基础，对于简单的会议项目流程也有一定的了解，因此项目管理课程应减少会议项目流程教学的课时，而更多的聚焦于项目管理的工具应用和实践课程内容。
      教研室朱娴老师提出，课堂教学过程中，应多增加各类工具的应用教学，帮助学生理解工具的使用方法、具体可以使用的场景以及能在项目管理中具体帮助解决哪类问题和它的局限性是什么。最终让学生在制作项目管理计划过程中，能够熟练应用各种工具。
     教研室王赟老师提出，理论教学内容并不仅仅只能在课堂中开展，应利用互联网、移动公众号、微信群的各种平台，丰富课堂外的教学，如可将课堂中的教学难点以教学视频等方式，放入到班级微信群中，便于学生利用课余碎片时间学习观摩。
      教研室马华斌老师提出，实践教学环节应改变过去教师过多参与项目计划的制订、现场管理的控制，学生仅仅只是参与者的角色来进行实践教学。可通过班级选拔出项目的管理者，全权负责项目的实践管理。教师仅仅起到项目组织、资源协调、过程指导等工作，把实践教学的主体转换成学生。提升实践教学的质量和提高学生的实践教学参与度。
      针对教研室各位老师的建议和探讨，最终形成了《会展项目管理》课程未来教学中需积极改进的三点意见。
      一是加强班级学情分析，不但需要针对不同学制的会展班级分析以外，还应对班级中学生个体做详细的分析，如有些学生沟通能力强，适合在《会展项目管理》课程中着重培养其项目协调的能力；有些学生文案能力强，逻辑能力高，适合在《会展项目管理》课程中着重培养其做计划的能力等等。
      二是引入互联网、微信群平台，在传统课堂教学的基础上，积极开拓适应新时代学生的教学新形式，将学生从利用互联网、手机做与课堂无关的活动变为利用互联网、手机来学习课程。
      三是实践环节应加强真实性项目操作的比例，减少虚拟项目。并以学生为主体，将实践项目真正落地，教师应加强项目的各个环节指导和总结，帮助学生通过实践课程，学到更多的项目管理经验。
      本次教研室课程研讨活动组织有序，利用正在开展的“育英好课堂”契机，展开了时长两个半小时左右的积极讨论，研讨气氛热烈，探讨积极，教研室全体教师无一缺席，并一致希望今后应更多的开展类似研讨活动，提高会展教研室课堂教学能力，也为《育英好课堂》接下来的教学比赛做好更充分的准备。（会展教研室  蒋胜蓝报道）