作为一名高职院校的青年教师党员，董媛同志时刻铭记“学高为师、身正为范”的教诲，以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，不断加强自身的理论学习与思想进步，用心开展教书育人工作，积极探索团队建设与个人发展，在平凡而崇高的工作中追求自身生命价值与职业价值的实现。
一、勇于创新，扎实开展教科研工作
1.创新课堂教学，提升课堂教学魅力。她主讲《人文艺术赏析》和《职业形象与礼仪》等两门面向全院各专业学生开设的公民素养课程，承担着通过课程教学提升学生人文素养的重要使命。一直以来，她都致力于构建互动式课堂教学，结合学生的专业和未来工作岗位需求，认真设计好每一堂课，注重课堂教学的吸引力，让学生在熏陶感染中提升人文素养，在模拟实训中掌握礼仪技能。她曾于2008年和2010年两次参加学院的青年教师教学技能竞赛，均荣获二等奖，教学能力得到了肯定和好评。
2.加强课程建设，创新课程设计。作为主讲教师，不仅要上好每一节课，还要做课程开发师和设计师。她主讲的《职业形象与礼仪》和《人文艺术赏析》两门课程分别于2010年和2014年获准立项为院级精品课程，课程建设有条不紊地进行，现正在进一步加强课程网站的建设和维护，力争达到申报市级精品课程的要求。为了使得课程设计更具有针对性与适用性，她带领《人文艺术赏析》课程组老师面向学生及相关行业企业进行了一系列的调研活动，了解了学生的基础与用人单位的需求，进而设计相应的课程内容和教学模式，并在此基础上编写了《人文艺术欣赏》教材，将于2015年由浙江大学出版社出版。
3.积极开展教学实践活动。作为人文素养教育类的教师，她充分认识到人文素养教育的特殊性：人文知识的习得、人文思想的领悟、人文方法的掌握及人文精神的升华均需要学生投入实践、启动自我教育模式进行自我修养与自我提升。因此，在教学中我十分注重结合教学内容开展课内外实践活动，创设合适的模拟情境或真实场景，使学生在真实、多彩、深入的实践体悟中，将人文知识、人文精神内化，外化为人文行为，沉淀为个人的人文素养。
4．拓宽教学渠道，运营维护“人文育英”微信公众平台。在课堂教学之外，她一直积极探索与学生交流互动的多元化渠道。结合移动互联网时代高职学生的媒介接触与使用偏好，她负责开通并运维“人文育英”微信公众平台，借助新媒体的优势力量，通过课程资讯、线上线下活动策划、悦读人生等栏目与学生进行即时、零距离的交流与互动，在潜移默化中对学生进行人文素养教育与熏陶。
5．勤于思考，加强科研工作。为了加强自身的内涵建设，她一直注重加强教学研究工作，以期与教学本身形成良好的互动。近年，结合自身在岗位工作中的困惑、思考及在培训、学习、实践中的体会与感悟，她围绕“高职人文素养教育”这一领域进行了持续而较为深入的研究，成功申报了全国教育信息技术十二五规划课题、杭州市哲学社会科学规划课题、学院规划课题各一项，撰写相关论文及研究报告5篇。
二、爱岗敬业，关爱学生成长
“师者，所以传道授业解惑也”，在日常的教书育人工作中，她积极响应学院“三育人”的工作号召，运用自身擅长的方式，采用多种途径服务学生、关爱学生。
1.发挥课程优势，在课堂教学中提升学生人文素养。当前，学院将开展人文素养教育作为一项重要的工作来抓。作为一名体艺部人文艺术教研室的老师，她以提升学生人文素养为己任，以自己所教的《人文艺术赏析》和《职业形象与礼仪》为主要途径，充分发挥课堂教学的效率优势，向学生播撒人文知识，传递人文精神，培养其人文情怀，为实现学生专业技术、职业品质和人文素养等的和谐发展做好自己的份内工作。
2.指导学生社团活动，积极参与校园文化建设。社团是学生成长的重要平台，作为学院艺术类社团的总指导教师和影视协会指导老师，她认真做好社团成员的日常指导、参赛辅导及相关比赛的指导教师和评委。2014年8月，她指导学生制作的微电影《漩涡》和参与指导的《角斗士》均获得浙江省大学生艺术节三等奖。此外，作为学院大学生艺术团的总协调，我还参加了近三年学院新年晚会的有关工作。
3.组织开展“育英人文大讲堂”讲座。为了大力弘扬人文精神，激发学生的自信心与进取心，学院多年来一直坚持举办“育英人文大讲堂”讲座，由她所在的人文艺术教研室负责日常组织工作。在这项工作中，她充分发挥自身的主观能动性，通过各种途径邀请企业成功人士及劳动模范做客育英人文大讲堂，请他们与学生分享自身的成长经历感悟和成功经验。三年来，共举办了20余场精彩的讲座。为了提升讲座的实效性，切实发挥育英人文大讲堂的励志功能，弘扬人文精神，她还特别注意精心策划选题，提升讲堂内容的适应度；树立品牌意识，优化宣传环境，推进大讲堂的规范化、制度化；引导一批相对固定的听众群以带动更多的学生参与，逐渐将学生的“被动接受”转向学生的“主动选择”。
4.关爱学生心灵成长，做好学生精神导师。2011年底，她取得了国家二级心理咨询师资格证书，这是对自己兴趣和努力的一个鼓励，更为育人工作增添了几分信心。她运用所学的知识和技能，在课余的师生谈心中，倾听学生的心理困惑，给予他们科学适当的心理关爱和辅导，陪伴他们的精神成长。
三、乐观进取，持续推动团队成长与个人发展
1.用心做好教研室团队建设。人文艺术教研室现有专任教师10名，其中4名为2013年新入职的90后年轻教师，需要完成从一名大学生到大学教师的角色转换。针对本教研室年轻教师多、提升空间大的特点，她结合教师个人发展的需求及教研室建设需要，通过落实教师个人发展规划等措施，从素养、教科研能力、学历、职称、双师素质等多方面促进教师超越自我、与时俱进。每学期开展集体读书活动，深入学习与讨论人文素养教育理论，加强对科研课题申报、研究、论文撰写等工作的集体探讨与辅导，鼓励教师申报各级各类课题项目，积极撰写发表论文，以研促教。由于团队成员的团结协作与共同努力，在学院的年度考核中，人文艺术教研室被评定为“良好”。
2.不断提升自身的学历和能力。为了体现党员同志的先进性，与时俱进地更新自己的知识结构，进一步提升自身的教育教学素质和能力，她参加了中国科学技术大学2013年的博士生招生考试并被录取，于2013年9月开始攻读博士学位。此外，还要求并鼓励教研室其他教师积极提升自身的学历。2014年，有一名教师取得了高一级学历证书，有4名教师正在准备硕士或博士入学考试。
3.荣获学院多项荣誉称号。她于2015年7月荣获杭州市教育局系统“优秀共产党员”、2014年7月荣获学院2013-2014学年“优秀共产党员”，2014年5月被评为学院“优秀青年教师培养对象”，并被推荐为浙江省教育厅2014-2015学年“访问工程师”，2012年6月荣获学院2010-2012两年度优秀教师，2008年、2010年两次荣获学院青年教师教学技能比赛二等奖，并多次受到学院嘉奖。
以上这些成绩和荣誉是对她认真努力工作的肯定，更是一种鼓励与鞭策。希望带着这份信任，以感恩之心不断开拓思路、务实创新，争取更加出色地完成各项工作，做出新的业绩，并将与教研室全体成员一起以提升学生人文素养和艺术修养为己任，继续通过课程教学、大学生艺术团指导、育英人文大讲堂等途径，积极参与校园文化建设，为建设具有人文、精致、开放、活力特质的育英奉献自己的智慧与力量，履行一名优秀共产党员的承诺与义务。
2015年9月