从说课到说专业到深度访谈，育英学院的迎评工作已经进入白炽化阶段。经历了大大小小说课说专业无数次，在2013年11月13日星期三上午10点，我作为轨道教研室主任参加了模拟深度访谈，与督导室主任王近安老师就评估工作中深度访谈环节中可能会探讨的问题进行了沟通交流。

在半个小时的谈话中，我了解到对教研室主任的深度访谈主要从学校、专业和教师本身三个层面展开。第一，身为教研室主任，是学院的规章制度的执行者，所以要非常了解高职教育和学院“职业人”培养的相关政策，比如人才培养目标，我们首先要了解大的方向即高职教育的培养目标是什么，然后到我们学校的培养目标，最后落实到本专业。并不是简单能背诵条条框框就了事的，一定要与专业结合。因此，第二，就是谈谈自己专业的建设，教研室主任要熟悉职业人方案，对于里面的文字阐述要能熟记于心。专家更希望了解在这些成果前前后后，我们做了什么，我们人才培养的效果是如何的。比如专业人才培养方案、人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在本专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系？对于课程建设，也是教研室主任着重要表述清楚的地方。比如课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果；主要教学方法/手段、考核方法的改革及教学效果；教学中存在的困难及解决办法；课程（含实践课）体系与教学内容、专业教学资源的共建与共享的状况？第三，教研室主任本身也是一名普通的教师，也要能阐明自己在专业中承担的教学任务是如何开展的，采取了何种教学手段方法，如何体现工学结合校企合作等等这些细节问题。

专家和我们的深度访谈，是希望通过会谈这种轻松的形式，一起探讨专业的建设，从一个侧面来了解学校的发展。所以也会征求我们队学校有哪些建议和要求，甚至也会帮我们出谋划策。我认为应该如实的反应专业的情况，不盲目夸大也不故意遮掩是应有的态度。作为一个资历尚浅的教研室主任，我非常珍惜这次与督导的一对一面对面的谈话机会，无论是模拟访谈，还是真正评估中的访谈；无论是我院的督导或是参与评估的专家，他们的目的都是一致的，就是以评促建。简单来说他们都是本着为了学校的长久发展，来帮助我们的。通过大半年的准备，跟着评估的一系列举措，我成长的很快，学会了系统性的思考问题，学会了总结归纳。我相信育英学院的每位老师都能做好本职工作，信心满满的迎接专家们对我们的检验。

民航与旅游分院轨道教研室

赵燕