由台湾龙华科技大学管理学院原院长陈元和博士宣讲的“教学团队建设与评价”给我们带来不一样的视角，让人颇受触动。

陈博士从两岸的教学现状反推高绩效教学团队所必须具有的七项特质：对组织目标与价值具有共识、授能、良好的工作关系与沟通、弹性、追求最适合的生产力、肯定与奖赏、高扬的士气，从预期愿景形成、目标设立、组织分工、整合行动、评价回馈、展望六个层面阐述了通过跨专业跨系部建立具有共同的目的和工作目标的教学团队，如何采取互补的方式整合有用资源，从教学团队的建立、管理、控制三步曲阐述了团队建设的进程；如何约束和强化团队管理、缜密细致地组织分工、积极地激励措施等手段建立具有良好绩效地教学团队。

通过典型案例介绍了龙华科技大学如何打破教学领域、专业、课程之间的界限，通过跨校（区域性教学联盟、区域性产学中心、区域性课程中心、区域性资源中心、区域性研究团队）、跨系(院)（专业性研究团队、教师社群、加工成型中心、专案团队）、师生团队（实务专题制作、精英团队）如何选择建立科研型教学团队，通过教学资源的充分利用，相互合作实现彼此协调融合，建立目标明确的短期目标（Short-term:Track learning追踪学习）、中期目标（Mid-term:Catching up迎头赶上）、长期目标（Long-term:Moving forward超越前进）促进院系间的项目和教学的合作与交流，促进团队精神和跨系级工程项目的发展，强化师生的专业能力，提供更多的综合技术创新与应用机会，全面提升学院的灵活度与反应能力，实现学院可持续发展。

如何坚持以“人”为本，运用适度地管理工具从工作任务分解（WBS-Work Breakdown Structure）和组织分解结构（OBS-organizational breakdown structure）两个维度去组织和实施绩效评量，通过实证案例介绍了如何从进度、成本、范围、品质四个方面，运用不同管理方法（绩效审查、议题管理、冲突管理）快速提升教学团队的个人绩效和团队绩效。

陈博士一再叮嘱在座的各位教师一定要因地制宜、求同存异学习观念和方法，并在此基础上进行适度调整，不是简单地学方法、学过程，而是要清晰地知道该做什么和怎么做，不是单纯地学内容，要创新，而非简单地抄袭，同时期望我们的教学团队建设能有长足进步。

（民航分院  汪迎春）