3月29日中午，由教务处和信息技术与应用系组织的计算机文化基础协调会在教学楼一楼会议室举行，全院2011级班主任、计算机文化基础任课教师以及秦副院长和教务处罗处长参加了会议。

    本次会议的主要目的是强化任课教师和班主任之间的交流，建立两者之间的良好协作，通过有针对性的分析班级计算机文化基础课的教学问题，齐抓共管，做好最后一轮的复习工作，备战4月21日举行的2011年春季高校计算机等级考试。

    会议总结了开学至今全院计算机文化基础课的教学状况，分析概括了当前学生的主要学习问题并提出了后期复习策略，当前2011级学生在课程学习中的突出问题有以下三方面。

1.学习依赖性强、自主思考能力弱

    主要表现：遇到问题或难题，总是依赖旁人，“举手很积极，思考很懒散”，自主分析问题和解决问题的能力太弱，从表面看学习态度良好，也能按时按量完成练习，但实质上，学习主动性差，效率低，无论是投入量和专注度都不高。

2. 对自身认识不足、学习态度不够端正

    当前学生的计算机操作基础普遍较好，大部分学生从小学起就已经开始学习和使用计算机，个别中职升入的学生已经通过全国计算机等级考试一级，普高学生（浙江省）已经通过信息技术高中证书会考，由于高校计算机等级考试与以上考试在内容上有一定重复，因此许多学生在面对课程学习有消极情绪存在。其实，高校计算机等级考试在内容上与以上考试有很多不同，且计算机的日常使用与应试考点又有不同，因此，教师必须正确告知、提醒学生，引导他们规范学习方法、端正学习态度，从思想根源上改变对等级考试的错误认识。

3. 到课率仍有待提高

    本学期，计算机文化基础课的到课率仍然不高，缺课的学生有的是迟到、旷课，但更多的是请假，如各类的活动、事假或病假等，从反馈表中反映，全院11级46个开课班级，任课教师能够“享受”100%到课的“待遇”少之又少，粗略统计，平均一个班不多于三次。

    针对以上问题，信息系在综合了所有26位任课教师意见的基础上，提出了四点教学策略。

1.加强计算机理论基础学习

    建议在考前一周或十天，利用早读时间进行计算机理论的复习。

2.营造迎考氛围

    建议开展一次迎考主题的班会活动，由学生代表介绍、交流计算机学习心得，引导学生制定考前复习计划，在班级设立考前倒计时牌。

3.强化课堂常规管理

    提高课堂到课率，尤其在接下来的三周内，让学生将重点放在迎考复习上，其它活动能免则免；同时，任课教师和班主任积极配合，携手督促学生的课堂学习状态，提高他们的学习效率。

4.加大课后辅导力度

    从第8周周一起，信息系所有实验室在下午7-8节课时间均向学生开放，学生可以联系老师或知会实验室管理员，利用无课时间到实验室练习。

    通过本次协调会，任课教师和班主任能有机会坐在一起，面对面交流学生的课程学习状况，对推动课程后期的复习备考有着实质的作用。相信通过教学、学工两条线的共同努力，我院的高校计算机等级考试必能再次取得满意的成绩。

严志嘉