德育教研室召开“我与四困生面对面”研讨活动

　　11月15日，我系德育教研室召开了四困生主题的德育研讨活动。全系学工人员围绕四困生的话题展开了讨论和交流。
　　开学至今，学期一半时间已过，学生工作状态早已进入常规稳定阶段，随着新生工作的实施完毕、年度的国家奖助学金的申报和评选工作的结束、新一轮学风建设的全力攻克、院系各项学生活动的深入开展，学生的在校表现、行为规范、基本情况等都一一呈现出来，也暴露出来一些存在的亟待改善的问题和存在的隐患。“四困生”一词向来为我院学生工作的关键词，作为学生工作一线的人员，应当对关键词具有高度的敏感性，具备敏锐的洞察力、快速的反应能力和解决问题的执行力。
　　研讨会围绕四困生问题的重要性和意义展开，例举了各种类型的典型案例，充分说明了解决四困生问题的复杂性和任务的艰巨性，这对学工人员来说都是一种处事、应变和应急能力的考验。接下来，根据各班最新出现的各种的问题学生按照困难类型进行了分类和汇总，分别由班主任进行了基本情况的描述和分析，其他与会人员对所例举的学生出现的状态进行充分讨论后，进行初步的评判和界定，大家积极踊跃地发表自己的见解和看法，有人结合自己的工作经验进行如何应对和处置的交流，有人结合自己的专业技能告诉大家应当如何面对，也有人积极思考和创新，尝试别样的举措来应对传统的情况。最后，由德育教研室主任进行汇总，编制成册，形成文字资料供大家学习和借鉴。在讨论和交流的过程中，无论是应对哪一类问题的学生，结合我院专职班主任的实际工作和民办高职院校学生的特点，我们都达成了一致的共识。
　　一要高度重视、正确应对。对于四困生问题，一定要充分遵循我院学生工作八字方针“关爱、引导、转化、激活”。尤其是对心理困难的学生，更要引起高度的重视，并要用正确的方法来应对。学生心理问题一般具有较强的隐蔽性，对于班主任发现问题的能力是一个巨大的考验，班主任需要了解基本的心理学常识，这就要求我们在平时的学生工作当中关注学生思想动态和行为动态，关注细节，及时发现问题苗头，化被动为主动。同时，当发现问题时能够引起足够的重视，从思想上、学习上和生活上给予全方面的关心和帮助。
　　二要同感共情、信任为先。学生正处于身理上的成熟期和心理上的叛逆期，对于传统的说教式、填鸭式教育不但不感冒反而存在极大的排斥情绪，设身处地的从学生的具体情况出发，建立一种积极的同感、共情的情感关系，通过这种关系，与学生之间建立起充分的信任和感情基础，从而对学生的心理和行为的引导起到一定的引导和强化作用。
　　三要朋辈关怀、春风化雨。班主任应当学习做科学型的班主任，扮演不同的角色，除了管理者、教育者之外，更要投入兄长、姐妹、朋友、知音、倾诉对象等多种角色的塑造，有共同的语言和情感基础。同时，应该充分利用好其他同学、寝室成员的资源，寻求他们的帮助，加强对他们的指导，一起来面对和解决问题。适当扮演好朋辈角色，付出朋辈关怀，让学生感受到春天般的温暖，更有利于实际问题的解决。
　　四要敞开心扉、理性面对。要引起重视的程度和正确的认知，包括在面对四困生时应当转变心态、敞开心扉、理性面对、积极面对，不能一筹莫展，堵塞逃避问题。作为班主任，要从专业知识、人格魅力、工作方法和技巧等各个方面的，应用各种力量层层深入和疏导，才能减缓和解决问题。只有自己做到了这些，才能引导其他学生正确地面对，才能和顺利地家长交流沟通，实际有效的解决问题。
　　总之，四困生问题任重而道远，班主任工作艰巨而神圣，只有不断总结、不断思考、不断完善、不断创新，才能有源源不断的能量和动力，呈现学生工作的新面貌和新辉煌。