教师在教学中要根据学生的心理特点和心理发展的需要，结合具体课程情况以激发学生的学习兴趣和积极性为主，除保证课堂教学计划的顺利完成外，还需要采用不同方法因势利导组织教学各个环节，要力求达到最佳的教学效果。
   第一环节：备课
1、认真研究所任学科课程标准，深入钻研教材，积极吸收先进教学经验，针对学生具体情况准备教案；
2、认真研究学生的基础和需求，并以此作为备课的依据；
3、精心设计教学方案，编排好教学内容、程序和练习；
4、积极以专业课程教学组形式开展集体备课；
6、集体备课：主要采取研讨式，教师把自己在备课、教学形式科研过程中遇到的疑难问题提出，在本备课组展开学术讨论。还可以采取说课式，指定某位教师就教材内容说课之后，全组评议。
    第二环节：授课环节
1、教师提前5分钟到达教室，不迟到，中途不离开课堂，下课不拖堂；
2、精神饱满，衣着得体，课堂教学充满激情；
3、处理好预设问题和知识生成性问题的关系，鼓励学生积极参与到课堂教学活动；
4、教学过程应关注学生情感、态度、价值观的多方发展，做到师生关系平等，教学相长；
    第三环节：作业与考试（布置与批改）
1、作业布置要做到精选、总量适当，难度适中；
2、根据学生不同程度，分层布置不同难度、不同要求的作业；
3、作业批改要认真及时，批语要恰当，加强诊断和指导；
4、针对困难学生积极开展班级共同性问题和针对性的辅导并做好记录；
5、要依据课程要求、职教发展趋势、学生实际情况等因素组织试题内容，做到难易适度，题量适当，以达到评价反馈的目的；
6、教师要做好学生考风考纪教育，阅卷登分工作应按学校统一的安排和要求准时完成。
    第四环节：教研
1、积极参加各级各类教学研修活动，关注学科发展的动态；
2、不断进行反思和总结逐渐形成个人教学风格，以专家型教师作为自己努力的目标；
3、积极开展课题研究来提升教师教研的效用并加速自身专业成长；
4、积极形成教学相长的听课评课互研的促教氛围。

汪迎春