做好班主任工作中的“示”、“扶”、“放”
作者：信息系 上传时间：2011-03-01 11:05:52 浏览次数：
专职班主任是学校中全面负责学生工作的老师，很多事怕学生犯错误做不好，常常是自己动手，主动拿主意，为学生设计好各个步骤，然后让学生去做。结果是任务是能完成，但学生的能力没有能得到提升。培养学生能力的目标没有达到。当好一个合格的专职班主任在工作中不仅要管，还要注意培养学生自己管的能力。专职班主任要实现从管理角色到引导角色的转变。最主要是做到“示”、“扶”、“放”三点。
“ 示”就是班主任要有示范，像教开车，自己要会开，做示范。而不是把车给学生，就说你自己去开。但在为学生示范时注意，并不是为学生全都做好才叫示范，也要讲方法，要留空间给学生。比如学生干部第一次组织活动，不能因为这是第一次，要示范，就都把活动都安排好了，再等到以后有机会再让学生去做。而是正确指导，把以往成功组织的类似活动的组织方法教给学生。再让学生以此为参考，再加入自己的创新内容，然后再来组织开展活动。
“扶”就是在学生在做时，要时刻关心帮扶。这也象教开车，先做开车示范，之后还要坐在学生边上指导他。在扶学生时也一样，还是上面的例子，让学生搞活动，有了先前的示范学生就着手去做了，在做的过程一定会遇到各种困难，在这过程中班主任要时刻关心活动组织开展进程，发现问题及时指出，在学生活动计划过程中给予意见与指导。
“放”就是要放手，大胆让学生去做，还是像教开车，教会学生开车后，最终还是要让学生自己在路上开。继续上面的例子，在学生搞活动中，老师有了示范，在这过程中也有了指导，最后就要放手让学生自己去做了，而不是包到底，样样事情跟到底。
班主任工作是管理学生也是培养学生，但最终目地还是要学生学会做事，具备相应的能力。所以班主任一定要注重把管理者角色转变为指导者角色，放手让学生自己去做，在做中得到锻炼。要注重培养学生“没娘的孩子早当家”的意识，不要什么都依赖班主任，要锻炼自主、自立、自强的能力。
林必成
