做一名称职的“教练”

　　高职院校的学生已经成年，必须要有一定的活动空间，使其个性得到更好的发展。但他们自控能力仍较差，自觉性不够强，需要加强管理。“易变好动、难以答理”是高职学生的特点，因此，班主任要有所为有所不为。事事答、时时答，做了很多事，效果却不好;反过来，什么事都不答，放任自流，又会导致班级管理处于瘫痪状态。我认为，一个高职班主任应该是一名称职的“教练”而不是“场上队长”，工作的重点是班级文化建设。根据专业需要和社会对这一层次学生要求，为班级发展制定阶段性的计划，进行专业思想的培养和正确世界观、人生观的教育，着力进行一系列符合本班学生特色的文化建设。班主任要放下姿态倾听，对不同生活背景下成长起来的学生予以充分理解，从而使班主任与学生个体建立起良好的情感关系，只要不影响班级、不影响学生前途，应让各种观点都有存在的自由空间，班主任有多少宽容度就有多少驾驭班级的空间。通过以上两方面的工作能够使学生的思想既健康向上又不失个性，活而不乱。其次，班主任还要协调好班上不同层次学生的关系，应“一碗水端平，一视同仁”尤其在遇到评优、推荐积极分子等较为敏感的问题时，要多方听取意见，公平、公正、慎重地解决好利益冲突，使同学间心态平和、相互理解。