浅谈以培养优势品质为目标的高职学生

体育文化素养的形成

苏 欣

提高学生的体育文化素养是培养优势品质为目标的高职院校学生体育教育的一个重要组成部分,是学生适应当前激烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质积淀。高职体育教育是学生在学校接受的最后阶段,是学校体育与社会体育的衔接点, 是高职学生形成良好健身意识,终身体育习惯和体育能力的至关重要的时期。加强高职学生体育文化素养的形成刻不容缓。

一、 影响高职院校学生体育文化素养的现状分析

1. 1 高职学生对体育知识的严重缺乏

长期以来, 体育教师以上好实践课为本职，大部分时间和精力都用于研究技术与技术教学法，缺乏理论教学经验和理论课教学研究，忽略了对学生进行体育文化知识的传授和体育文化素养的培养，从而导致学生在校学习期间不能够接受很好的体育知识。

1.2 高职学生参与体育锻炼的意识淡泊

高职学生进入大学之后, 本身对于大学的体育学习目标不明确，体育意识比较薄弱, 特别是对体育课和体育活动的应有的认识不足, 学习锻炼的积极性和主动性不高，从而导致高职学生在学校的体育锻炼意识缺乏。

1.3 传统的体育教学观，导致学生体育习惯难以形成

据调查,很多高职院校在体育教学方面, 竞技体育知识和技能仍占较大比重，健身理论知识缺少，教学形式单一。学生在体育活动中始终处于被动地位,难以科学的指导自己的体育实践和正确地评价自己的锻炼效果，更谈不上终身体育的意识的建立和体育锻炼习惯的养成。

二、 以培养优势品质为目标的高职学院学生体育文化素养的实施措施

2.1 采取多种途径，提高学生对体育的认知

对于体育知识的了解，高职学生应具备对体育的目的、 意义、任务，以及科学锻炼身体的方法，各种体育项目对锻炼身体的作用，体育卫生常识，健康保健知识、运动心理知识以及运动竞赛中的简单规则和比赛方法等体育知识的了解。同时，教师应将体育知识的认知自觉地贯穿于体育教学之中,将培养优势品质为目标融入到实践课堂上和体育知识专题讲座、学校体育报刊和宣传栏上，使学生增进体育意识，提高对体育的认识。

2.2加强运动技能教学的方式和方法

高职院校学生除继续学习基本技术、 技能外，提高体育文化素养外,培养体育意识的最终目的是引导学生投入到体育运动中，不仅强身健体，而且形成百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质。面对当前学生掌握运动技能的程度不高的情况，作为教育者，树立学生提高运动技能的自信心，运用丰富多彩、 新颖多样的教学手段,满足学生的合理要求, 增强体育学习的兴趣和参加体育活动的积极性, 达到提高运动能力的目的。

2.3 营造和谐校园体育文化氛围，让学生自觉参与到运动中去

有意识地营造和谐的体育文化气氛，增进学生体育意识, 让学生自觉参与到运动中去。组织学生观摩大型比赛或观看体育录像片等, 加强学生对体育过程、 体育锻炼规律的认识。随着体育知识的增加, 学生对体育的意义、规律的认识水平就会提高,在尝试和练习中把所学的技术迁移进来, 感受运动项目特有的魅力, 体验到运动的乐趣, 并转化为自身的迫切要求，从感性上升为理性，从兴趣爱好经过内化变成个性。

2.4 做到言传身教,积极培养学生的体育兴趣和习惯的养成

高职学生随着知识量的不断增加,意识也逐步个性化,在活动中充分表现自己的运动才能, 从而保持对锻炼的稳定兴趣。在让学生了解体育锻炼的必要性, 提高体育认识的同时,还必须着重花大力气引导、 督促他们去自觉地实践, 养成严谨、 规范、 务实的作风, 在反复练习中化为自身的东西,达到习惯的养成。教师在课堂上要充分发挥教师为人师表, 言传身教的示范作用和影响力。要使学生对老师感到亲切、可信, 主动去接近老师,从而亲其师,信其道。此外，教师还可以组织学生交流体育锻炼的经验, 或向学生介绍杰出人物体育锻炼事迹等, 要多给学生创造成功的机会, 启发学生提高他们体育锻炼的自觉性, 进而培养和锻炼学生的优良品德。

     体育文化素养的各个方面是有机联系的、 相辅相成的整体。在实际教学中,以培养优势品质为目标的高职学生体育文化素养的提高需要注重各个方面的全面提高，不可偏废。