刻不容缓而利在长远的大事
——优良学风建设谈
学风的重要性众所周知，无须赘言。
抛开高职院校的学风存在诸多不佳的状况不论，仅就高职的学风应该具有不同于普通高等院校的个性特征来说，高职的有特色的学风建设，也刻不容缓。因为主动建设的学风必然体现办学者的价值追求，一定会以办学的类别、特征为基础并在已形成的学风上对之有鲜明的体现。而从目前来看，凭这样一种自觉来进行有效的学风建设，还是鲜见的。
学院以职业品质的培养来引导高职学风建设，无疑抓住了高职学风建设的根本。“职业人”的个性特征、风格，其实最深刻地表现在某种特殊的职业品质上。所以，从职业品质切入，使学院良好学风的内核体现为对职业人应具有的特定品质的追求，那么，我们建设的学风就是高职的学风，就是创设了最有利于实现高职院校办学目标的最佳氛围。而如此建设形成的学风，自然是利在根本、利在长远。
从教学这条线上、基于职业品质的形成抓学风建设，我们的思路是：
抓教风，实际上是要求教师以自己的言、行、态带动和影响学生。
我们要求教师在与学生广泛、深入地接触中，让学生感受到教师的职业品质和教学对象应具有的职业品质。这里的关键是教师首先要成为职业人。
抓课堂教学，实际上是要求教师将“职业品质”的培养切实落实在课堂上。
我们要求教师注重对学生“职业品质”培养的设计，使职业品质的培养真正成为每一门课程、每一单元设计的重要指标，并通过具体、明确的训练项目，将培养的任务落在实处。这里的关键是要研究每一专业、每门课程所应培养的职业品质及其最有效的培养路径。
抓研究，实际是把高职的学风建设当做一项科学的工作来对待。
我们拟将“以职业品质的培养引导高职学风建设的研究”作为课题，主要研究好四个问题：研究高职学风应有的个性特征（与本科比）；研究高职学风的形成与特定职业品质的相关性；研究各专业学生应具有的职业品质；研究基于优良学风建设实施职业品质培养的有效途径。
我们认为，以职业品质的养成引导高职院校的学风建设，更实在、更符合高职教育的价值追求，因而可能更有效。
（艺术设计与人文系 张中新）
