信管教研室于2010年3月18日下午组织全体教师，认真学习了学院学风建设工作会议精神。全体教师对学院学风建设的意义、目的和重要性有了进一步的认识。
    全体教师认识为，学风是学校长期积累形成的一种氛围，一种精神。从狭义上讲，学风是指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括班主任治班、教师治学和学生的学习风气。学风是学校生存发展的基础，它体现着学校的文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形像、谋发展的重要基础。建设品牌育英必须建设一流学风。
全体教师认识为，优良的学风是原动力，使学生积极进取；优良的学风是凝聚力，有利于培养学生集体主义精神。良好的学风是提高教学质量、培养合格“职业人”的重要保证。
    全体教师同时认识到教师在学风建设中的作用和重要性，首先，教师要爱岗敬业。学生的培养责任在教师，教师的风貌系于师德，教师应将“学为人师，行为示范”成为教书育人的座右铭，通过一系列的教学活动，为学生树立学风典范，使学生在耳濡目染中形成良好的学习风气。教师爱岗敬业，对自己的事业“知之、好之、乐之”将对学生端正学习态度、重视课程学习、养成良好习惯、形成严谨的学风起到积极的作用，使学生崇尚科学，勤于学习，善于学习。
    第二、课堂教学要在调动学生的主动性、积极性上做文章。调动学生学习主动性、积极性，激发学生求知欲望和探索知识的兴趣，这就要求教师在教学过程中注重理论联系实际，做到教学工作的与时俱进，注意捕捉专业前沿动态，在实际课堂教学中多举案例，多引导学生思考问题，注重借助知识传授讲解方法和规律。另外，要调动学生的学习积极性，要让他们认识到所学课程的重要性和适用性。只有面对实际问题，学生才能够发现知识的价值，明白基础知识的重要，激发起学习的兴趣和热情。
    第三、加强教育教学管理，形成全员育人的良好氛围，是加强学风建设的必要条件。任课教师应该从严管理课堂教学，经常督促学生加强学习。另外，教师在严格课堂教学的同时，也应注意用微笑的表情、柔和轻松的语言来接近他们，消除与学生之间的心理距离，这样师生间若有融洽的气氛，学生就喜欢接近你，更易于服从你的教诲。
    第四、教师的人格魅力是影响学生学习兴趣的潜在因素，同样不容忽视。教师要以身作则，不断学习，用自己对科学知识的不断追求，潜移默化地感染身边的学生。

                                                                                                       孙伟