“我们”与“高等职业教育”
——参加“全国高等职业院校国家‘秘书’高级培训班”的一点感想
艺术设计与人文系 张中新
为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，推进高等职业院系教学管理工作的科学化、规范化，促进教育教学质量的提高，中国高等教育培训中心于2009年11月19日——22日在北京、河北举办了“全国高等职业院校国家‘秘书’高级培训班”。本人有幸得到学院主管教学领导、艺术设计与人文系主任的支持，参加了培训会。
会议以“高等教育改革与‘双师’教师培养”为主题展开，并特别安排了国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会秘书长张钊源的讲座。2I日，与参加国家秘书职业资格认证考试的人员一同走进考场，在河北省省会石家庄经历了3个半小时的紧张（题量大）、充满刺激（大脑高速运转，基本不容迟疑）和快慰（激情和智慧的迸发）的考试。如果考试合格（加上高质量完成我必须在规定时间做好的四个模块的秘书业绩评估项目），我将获得国家二级秘书（三级为高级，二级为管理师）资格。所以，应该说“河北赶考”，收获的是快慰！但是，令我真正感到快慰的，还是在北京短暂培训使我在理念、思维、思想上受到的激发。
一是我们教师关系到高职教育的使命。目前，高职教育改革的重心已经下移到专业改革、教学实施层面，涉及到每个教师。如果我们每位教师不在课程层面实施高职取向的改革，高职教育的目标就无法实现。所以，我们应该具有一种使命感，自觉地进行课程改革，使高职的人才培养工作有切实的依托。从这个意义上说，能否自觉、积极地参与课程改革，实际上体现一个教师是否有境界。
二是我们教师努力使自己成为“双师”，高职教育才会更有质量。“双师”的本质是教师，实施教学的能力是双师的关键。从这个意义上说，“工厂”的师傅永远取代不了我们。但我们又要懂得怎样当师傅（我们不一定是“师傅”）。高级烹饪评价师不会做菜，但他能评价；“教练员”可能没有“运动员”的体魄，但他能培养出杰出的运动员。当然，既能当“老师”又能当“师傅”更好，但这样的情况实在太少。所以，我们做老师的如果能够深入企业，了解企业流程，培养企业思维，塑造企业人的品格，然后将这一切转化为我们的教学能力，那我们对学生的培养可能会比他人更加有效。因为教育毕竟是一种艺术，而我们做教师的一般是拥有这一技术的。所以，我们要努力使自己成为“双师”。
三是我们教师在自己的领地展现风采是学院形成办学特色的重要元素。如今，教育部对高职教育也不是要求一花独放，而要百花齐放；不搞一个标准，而是提倡结合自己的实际认真做事。如果我们教师从自己的实际出发，以创新的思维对待自己的工作，让自己的教学有特色，这同样是学院形成特色的基础。特色是不能移植的，只能靠培育；而培育又只能是在自己的土壤上。当然，土壤可以改良，但不是换土壤。所以，我们需要认识自己，明确我们自己的长处是什么，然后发展这一长处，同时注意吸纳人家的“营养”，踏实但求创新，这样，我们不跟着人家跑（搞教育如果只是跟着人家跑，可能永远落后于人家），还能拿“第一”（特色），何乐而不为？
上面所述，归纳为一句话，就是：高职教育在教师；我们要有使命感，要为成为“双师”付出努力，特色在于我们基于自己实际的创新。
我个人感到参加培训所引发的一点思考，远胜于我一定会得到的二级秘书证书。所以，我更愿意说：北京之行，不虚行。
