浅议“说课”与“讲课”
作者：互联网 上传时间：2008-04-02 02:41:54 浏览次数：
“说课”与“讲课”既有联系又有区别，但两者往往又很容易被混淆。下面谈点管窥之见。
1．“讲课”与“说课”的相同之处
一是主要内容相同。“讲课”与“说课”都要根据教学大纲分析教材，讲究教法和学法，有一定的教学程序。
二是任务相同。两者都是为完成一定的教学任务服务的，都是一定的教学手段。
三是检验方式相同，二者都要接受课堂教学实践的检验。
２．“讲课”与“说课”的不同之处
一是内涵不同。“讲课”是面对学生传授知识（包括理论知识和技能知识），是课堂教学的基本形式，属教学范畴。“说课”是面对专家、同行等系统地讲述自己的教学设计及其理论根据，然后由专家、同行等评说，达到互相交流、共同提高的目的，是一种有计划有组织的活动，属教研范畴。
二是面向对象和主要目的不同。“讲课”的主体是学生，主要目的是提高学生的学习水平和各种能力。“说课”的主体是专家、同行等，主要是帮助教师认识备课规律，提高讲课水平。
三是活动形式不同。“说课”是教师向专家、同行等讲述某一教学内容的教学准备情况，要使用准确的语言叙述备课和讲课中的思维过程。“讲课”不需要叙述思维过程，而是把思维过程通过师生的互动反映在向学生传授知识的教学程序中。
四是基本要求不同。“说课”的最大特点是说理，对每一具体内容的教学，要说出怎样做，并且还要说出为什么这样做。“讲课”就不一定要讲教学设计，只是针对学生的特点，运用恰当的教学手段，把知识准确地传授给学生。
３．“说课”与“讲课”的联系
首先，“说课”是“讲课”的基础。“说课”可使教师彼此交流经验，对于教师提高“讲课”质量，同时提高学生分析问题和解决问题的能力，以及培养学生的优良品质，都将起到重要作用。
其次，“讲课”是对“说课”的检验。“说课”把“讲课”的基本要求概括成比较全面、系统、科学、合理的模式，既有理论性又有指导性，为教师“讲课”提出了规范要求。但是这些理论和方法是否得当，还需要在“讲课”中加以检验，这样才会促进“说课”水平的提高，从而提高教师的“讲课”水平。
总之，“说课”和“讲课”是紧密结合的，是有机的整体。但是，不管怎样，两者还是有很大区别的，在实践过程中，有时候很容易把两者想混淆，突出表现在“说课”时讲得过细，面面俱到，单纯讲知识，理论分析少，把“说课”变成了“讲课”。另外，“说课”时只注意了说“怎么做”，往往忽略了说“为什么这样做”，而这正是“说课”的重心。
