高职英语的教学心得

顾雪梅

本学期我担任08级应用日语A班、B班的高职英语教学。学生的基础相对比较好，上课能够专心听讲，课后能够积极完成作业，而且还积极参加学院组织的各项活动，如第一界英语文化节中，我班学生李校成同学在英语演讲比赛中获得二等奖；在即将举行的大学生英语单词翻译大赛中有十名同学积极参与；有三个寝室积极参加十二月份举行的大学生寝室杯英语大赛。学生们的这种热情感染了我，我们在课余、课后进行了积极的、有建设性的讨论。

经过半学期的教学，再结合以往两年的教学，我得出了一点教授高职英语的心得：

    第一： 树立学生的自信心，提高他们对高职高专英语的学习动力。

　　初次接触高职高专学生，感觉他们大部分基础都很差，教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我首先是表扬他们是全校高职生中的佼佼者，给他们树立自信，同时表明我为他们感到自豪，从而增强学生的学习热情。其次，采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予肯定和赞扬。并且告诉大家经过努力，人人都能明显感觉到自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能积极配合，对自己学好英语的信心会有所增强。

　   第二：加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务。

　　我们在以往的教学中，往往只注重对课文和词汇的讲解，而对于训练学生的听说，尤其是说却花费的时间很少，甚至没有。众所周知，大部分学校设有听力课，但学生从听力课上的收益甚微，而且有很少的高职学校对非外语专业的学生开设实用英语口语训练课。因此我们的许多学生只能看懂和听懂一部分内容，而不知如何开口去说。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们应该结合教材，每个单元的讲解结束后以一个话题为线索，让学生以对话的形式在课堂上反复练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，并通过对话的练习锻炼自己的听力，准确领会对方的意思。

　  第三： 加强高职高专英语阅读能力和翻译能力的培养。

　　为了满足今后在工作中实际应用的需要，应加强对学生应用文阅读及快速阅读能力的培养。进行应用文阅读训练时，应要求学生掌握一些经常会接触到的词汇，以扩大词汇量以便提高交际能力，同时对一些在交际及涉外业务中经常用到的表达要求学生进行准确的英汉互译，掌握句子结构的特点，为写作打下良好的基础。此外，快速阅读可以提高学生的阅读速度，为应试做一定的准备。

　  第四：定期进行写作练习，加强实用应用文写作的训练。

　　在教学的过程中我发现，学生写作水平普遍偏低，有的同学看到一个题目，思考很久也无从下笔。有一大部分同学则写的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一两句完全正确的句子。有一些一目了然的错误，却是大家普遍存在的问题。例如在副词前加介词，系动词后加实意动词等。当老师指出这一句话有问题时，很多人都会立即意识到自己的错误出在哪里。我认为犯这样的错误和动笔少有直接的关系。针对这样的情况，我们应该首先加强写作的训练，并针对每次写作中普遍存在的问题，例如，时态的选择，词性的区分及使用，句子的结构等通病在课堂上及时讲解，避免大家再犯同样的错误。在经过一段时间的练习，写作水平有了一定提高的情况下，再开始应用文写作的训练。首先我们针对应用文的格式和书写要求进行讲解，然后再反复的练习。要贯彻 “以应用为目的，实用为主，够用为度”的方针，使学生能够把这些基本功运用到以后的工作中去，真正做到学以致用。

第五：注重高职高专英语学生表达能力的培养。

讲话对一个人来说是很重要的。我们每天都需要与人打交道，如何才能准确地表达自己的意思呢？在以后的学习中，如何能在众人面前用英语流利地说出自己的想法呢？我首先让每个同学就自己感兴趣的话题准备一段话在上课前讲给大家听。这样既可以锻炼每个同学的写作和表达能力，还可以练习大家的听力。每次上课的Daily report 大家都能够积极准备，认真表达。

当然，这只是我这些年的一些浅见，还有许多需要完善和补充的地方。我会在以后的教学工作中再接再厉，争取和学生的心贴得更近，总结出更多的教学经验，更好地做好高职英语的教学工作。