多媒体技术在英语教学中的应用
基础部 公共外语教研室 沈晚笑
一支粉笔、一块黑板、一台录音机长期以来一直是英语的主要教学工具,这样的教学模式逐渐使学生产生了厌学情绪，且违背了语言教学的实质。针对这一现状，本学期学院增添了数十个多媒体教室，为英语教学开辟了一片崭新的天地。
一、多媒体技术在英语教学中的发展趋势
在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式，学生处在被动学习状态。随着教育改革的深化，这种教学方式已经在发生变化，教师正在重新认识教学过程，改变外语教学模式。在课堂教学中如何充分发挥教师的主导地位，把大量的知识、信息，科学快速有效地传输给学生，这是当今课堂教学对教师的一大挑战。计算机辅助教学顺应时代的发展正逐渐成为英语学习和现代教育的新模式，以计算机技术为核心的多媒体教学形式，促进了外语教学的更新，它给传统的课堂教学注入了新的活力，它在英语教学中的作用正变得越来越重要。
二、多媒体技术在高职院校英语教学中的作用
1. 多媒体教学可优化课堂教学设计
教学设计是教学手段的一个重要环节。教师通常都是通过手写教案来实现，它存在着很多的局限性。如不能在有限的时间内完整系统地概括某一类型的语言点或语法概念，它受到一定空间的限制，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。尤其是在传授某些系统的语法时，多媒体教学显得尤为重要，它可以通过表格、图片、声音及不同的色彩来体现或区别所要传授的语言知识，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。如我在教授Unit 7 online shopping (走出牛津第二册) 一课时, 先给出几幅图片, 提示学生购物的不同渠道, 在看图讨论过程中, 抓住了学生的吸引力, 此时的教学目的是锻炼学生的口语表达能力,随后通过PPT列表, 总结归纳传统模式购物和网络购物的优缺点, 以此来导入新课，活跃课堂气氛。
2. 多媒体教学可增加课堂教学内容量
利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一动，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富教学内容，同时把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。如我在教授Unit 18 Christmas Day 一课时, 通过寻找网络素材, 拓宽了课本的教学内容, 让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足。
3. 多媒体教学可诱发创新思维
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”而色彩、形象、动作、声音等是最容易引起学生本能的兴趣。另外，从记忆的角度看，人们对动画的记忆最强、图片次之，文字最弱。因此，利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生学习效率。运用多媒体教学可以使学生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张心理状态下被动地学习。如果学生既能听到声音又能看到画面，再用自己的语言相互讨论、交流，知识的保持就将大大优于传统教学的效果。如我在教授Unit 18 Christmas Day (走出牛津第一册) 一课时, 为了让学生真切地感受圣诞节的气氛, 我制作了一个圣诞节片段: 利用Authorware制作出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树、圣诞老人坐着雪橇、伴随着优美的圣诞音乐、从远方过来……使学生边看边听，身临其境，感受新知识。
三、 使用多媒体时的注意点
1. 要充分发挥教师的作用。教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体技术是为收到预定的教学效果而使用的一种辅助手段，如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到播音员和解说员的作用，而起不到教师应有的主导作用。
2. 要突显教学重难点。在课堂设计和运用时，有的教师片面追求花哨的视听与动画效果，淡化了学生对教学内容的掌握，导致学生注意力集中在多媒体上，使学生无法专心于视听媒体所蕴含的教学内容。
3. 要把握“适时、适度、适当”的原则。在英语教学过程中，运用多媒体技术应以“适时、适度、适当”为原则，找准多媒体与教学内容的切入点。“适时”就是运用多媒体时要选择适当的时机，在最有利于学生掌握教学要点时播放，使教学达到最佳效果；“适当”就是多媒体要用在“精彩”之处，用在有利于学生内化教学内容之处；“适度”就是多媒体的运用要做到既不喧宾夺主地滥用，也不能因噎废食而全然不用。总之，在教学中应根据具体内容精心制作多媒体课件，应用恰当的教学方法，使用多媒体所传授的知识，贴近学生的认知水平，以达到提高教学质量的目的。
