讲师教学能力评估之体会
作者：信息技术系 上传时间：2008-11-26 20:06:10 浏览次数：
对于我校一直如火如荼进行的讲师教学能力评估，经过学习众多讲师、不同专业老师的实践活动，又通过大家的共同探讨，有以下之深刻体会。
首先从为什么开展讲师教学能力评估说起。为了顺应高职教育对课堂教学改革的要求，应着重把握高职教育的大方向，就是：培养目标-人才培养模式-教学模式-教学方法和手段；能够解决现有师资水平与高职教学需求的矛盾；特别对于像育英学院这样的民办高职院校来说，更要求重视民办高职院校生存和发展的需要。
第二，谈谈如何正确认识讲师教学能力评估。我们提出一种观点：评估是一种培训；评估是一种探讨；评估是一种尝试；评估是一种引导；评估是一种促进；评估是一种平台。这样可以有更深入的认识。
第三，谈谈讲师教学能力评估的四个环节：说课、上课、评议和答辩四个环节。说课的目的在于：对“职业人”培养方案课程体系的理解程度；对职业岗位能力把握的准确性；对能力训练方法设计的科学性。具体来说是“职业人”培养方案-工作岗位操作流程-核心能力-对应的课程-能力目标-知识目标。上课的目的是考察教师对课程单元设计的具体实施，教学方法和手段的完美结合，以及师生互动的有效配合。而评议和答辩更多的则是充任一种引导与总结的环节，更有利于教师改善授课环节和提高授课质量。
通过学习讲师教学能力评估的精髓，加之自己的理解和体会，有助于今后开展教学。
